沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿.docVIP

沪科版高中信息技术《信息资源管理》说课稿 大家下午好，今天我所要说课的内容是《信息资源管理》，是上海科技教育出版社的高一信息技术必修教材的第四章第一节和第二节。按照教材要求，这两节的要求是认识信息资源管理的目的和了解常见的资源管理的方法。 课程目标： 知识与技能：了解资源管理的重要性，掌握常用资源管理的方法 过程与方法：一方面体现让学生从学习生活中的体会到理论知识总结的一个过程，另一方面结合案例操作，加深对信息资源管理方法的使用 情感态度与价值观：注重团队合作能力，培养资源管理的良好信息素养 教学难点：信息资源管理中对不同具体方法的理解 知识重点：信息资源管理的原则和方法 教学过程： 引入： 请两个同学上台来同时查询一些城市区号，比较两者查找的速度。 问：为什么XX同学查找总是比另一个同学查找快呢？给学生展示下两位同学手中查找速度快的同学手中区号表的特点：一个排好了序，一个未排序 —— 引出资源管理的主题。（3分钟） 方法和手段：学生亲身体会，加深印象，引出课堂主题 信息资源管理的目的性： 让学生举例，说说周围生活中一些类似区号需要管理的资源。 在学生举例的过程中，引导出学生回答第一个问题：资源为什么需要整理？对于整理的资源和未经整理的资源有区别吗？引出资源管理的目的性——确保资源的有效利用。（5分钟） 方法和手段：先学生回答，老师再做概括 信息资源管理的原则与方法： 了解信息资源管理的目的性后，再请学生来回答，对于生活中那些需要整理的资源，自己或别人又是如何进行整理的呢？（3分钟） 对于资源管理的方法，生活中所看到的主要是分门别类的方法，按照资源的种类进行总和、分类。学生举例整理衣服，可以按照季节分，也可以按照衣服、裤子类别分（2分钟） ? 分小组任务分配：具体针对某个资源该如何分类，是不是分类原则是唯一的？分类的具体方法又有些什么？针对这两个问题，采用小组实践进行操作，操作的对象就是计算机中的文件资源。 ? 分小组讨论、操作：①讨论该文件应该按照何种原则进行整理 ②文件整理的具体方法是什么 ③根据讨论好的原则和方法，对文件或文件夹进行整理操作 ④思考下计算机中除了文件资源需要管理，还有什么资源也需要管理的。（15分钟） ? 分小组上台展示：小组按照要求练习操作完后，由每组小组长上台来讲解下本组整理的原则和具体方法，并展示本组整理的效果。针对每组的效果，及时点评并作横向对比，找出各自的优缺点。（10分钟）有的小组按照文件类型分，图形文件、文本文件等类型，也有小组按照文件内容分，分语文、数学等科目分。所采用的操作都是用文件夹进行分离整理，有的小组还对某些文件夹还细分。除了文件资源整理外，同学们还在计算机中找到像收藏夹之类需要整理的资源 ? 教师对小组练习进行总结：回答前面提出的两个问题 ①对于资源进行分类时，原则不一定是唯一的，对于文件资源，可以按照文件的类型进行划分，也可以按照文件的内容进行划分，不同的原则适应不同的使用者，例如将文件资源按学科内容划分比较适合学生 ②对于文件资源的具体分类方法，就是利用文件夹的形式，将相同形式的文件整理在一起，以区分其他文件。（3分钟） 方法和手段：先由学生通过其他一些生活资源管理了解管理的方法，再以小组形式实际操作对资源进行管理 内容延伸：信息的数据库管理 是不是所有的信息资源管理都适合用分类的方法呢？例如，某个班级60多个同学的通讯录，是否适合用分类方法呢？是否还有其他的方法？引出另一种管理资源的方法——排序。（让学生联系自己的通讯录的整理方法，学生想到学号的排列） 当数据量不是很大的时候，手工排序比较方便，但是当数据量很大时候（例如全校几千名学生的通讯录），是否有更好的方法来管理呢？利用计算机来对资源进行排序和索引，利用计算机的数据库对这些资源进行管理。具体的数据库操作管理留到下节课讲解。（3分钟） 方法和手段：由另一种简单整理方法引出大数据量的管理方式——数据库管理方式，为下节课做个铺垫。 小结：①通过本节的学习，你是否了解了信息资源管理的必要性？ ②通过本节的学习，你是否对信息资源管理的方法有了更深的认识？（1分钟） 课后总结： 从多次上课的效果来看，学生对课程的理解不是很难，并且在分小组实践过程中，学生都基本能够完成任务，后面让学生上台讲解效果也比较好，互相之间形成一个对比，比起老师直接点评要好得多。但还是存在着些不足的地方，像对数据库的引出感觉跨度有点大，没想到什么特好的例子能引出，等等一些，不足之处，还希望各位领导、同行指正。