《三角形》等腰三角形和直角三角形——杨娜.pptx

八年级（上） 第十三章 三角形——特殊三角形北京市大兴区兴华中学杨娜2016.10.27第十二章《三角形——特殊三角形》一、主要内容及其地位作用二、教学目标三、教学建议一、主要内容及其地位作用逻辑推理能力空间想象能力核心能力三角形的概念数学建模核心方法核心知识全等三角形特殊到一般核心思维特殊三角形三角形分类讨论轴对称图形转化一、主要内容及其地位作用2.主要的地位及作用 本章的教学担负着培养学生的逻辑推理能力的重要任务 通过学习等腰三角形、直角三角形，对学生的逻辑推理能力进行系统的训练，这是学生学习推理的入门阶段，是几何入门最重要的一关，过好了这一关，必将增强学生学习几何的兴趣和信心，为以后的学习打下坚实的基础。课时安排建议（教参P96)特殊三角形教学约需6课时，具体分配如下（仅供参考）12.6 等腰三形 约4课时12.7 直角三角形 约2课时二、教学目标1.《数学课程标准（2011版）》 P32-34（1）了解等腰三角形的概念， 探索并证明等腰三角形的性质定理：等腰三角形的两底角相等； 底边上的高线、中线及顶角平分线重合。（即：三线合一） 探索并掌握等腰三角形的判定定理：有两个角相等的三角形是等腰三角形。 探索等边三角形的性质定理：等边三角形的各角都等于60°， 及等边三角形的判定定理：三个角都相等的三角形（或有 一个角是60°的等腰三角形）是等边三角形。（2）了解直角三角形的概念， 探索并掌握直角三角形的性质定理：直角三角形的两个锐角互余， 掌握有两个角互余的三角形是直角三角形。 掌握直角三角形全等的判定。 2.《教参》P119了解特殊与一般的关系.掌握等腰三角形、等边三角形、 直角三角形的性质与判定.二、教学目标3.《北京中考考试说明》P65-70ABC等腰三角形和等边三角形了解等腰三角形、等边三角形的概念掌握等腰三角形和等边三角形的性质定理及判定定理；尺规作图（利用基本作图作三角形）：已知底边及底边上的高线作等腰三角形；能利用等腰三角形和等边三角形的性质定理与判定定理解决有关简单问题运用等腰三角形和等边三角形的有关内容解决有关问题二、教学目标3.《北京中考考试说明》P65-70ABC直角三角形了解直角三角形的概念掌握判定直角三角形全等的HL定理；尺规作图（利用基本作图作三角形）：已知一直角边和斜边作直角三角形；掌握直角三角形的性质定理；掌握有两个角互余的三角形是直角三角形；能利用直角三角形的性质与判定解决有关简单问题运用直角三角形的有关内容解决有关问题勾股定理理解勾股定理及其逆定理能利用勾股定理及其逆定理解决有关简单问题二、教学目标特殊三角形的有关知识不仅是本章学习的重点，也是学习四边形等其他数学知识所必需的基础知识.4.教学重点等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定.推理证明是本章的重要内容之一。通过本章的练习，力图使学生在逻辑推理能力上达到九年义务教育的要求.5.教学难点“由因导果，执果索因” 的分析思路应用相关定理进行证明.课标P23-241.了解小学对三角形研究的程度，做好衔接小学教材中《三角形》涉及到的内容(四年级):①三角形、边、顶点、高、底的概念；②三角形的识别及数三角形的个数；③锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（分类）； 不等边三角形， 等腰三角形及腰、底（没有称为底边）顶角、底角； 等边三角形；④三角形内角和是180°（撕纸拼出）；⑤三角形面积公式三、教学建议2、引导学生区别性质与判定定义：有两边相等的三角形等腰三角形①∵AB=AC ∴∠B=∠C(等边对等角)性质②三线合一∵AB=AC,∠1=∠2∴BD=CD,AD⊥BC∵AB=AC, BD=CD∴∠1=∠2,AD⊥BC∵AB=AC, AD⊥BC∴BD=CD, ∠1=∠2①定义：有两边相等判定②∵∠B=∠C ∴AB=AC(等角对等边)说明：建议补充性质②③（须证明）直角三角形定义：有一个角是直角的三角形①∵∠C=90° ∴∠A+∠B=90°（直角三角形的两个锐角互余)性质②∵∠C=90°，MA=MB ∴ (直角三角形斜边的中线等于斜边的一半)③∵Rt△ACB中，∠A=30° ∴ (直角三角形中,30度角所对的直角边等于斜边的一半)④ ∵∠C=90° ∴（勾股定理)①定义：有一个角是直角判定②∵ ∴∠C=90°（勾股定理的逆定理)【2014北京中考24题】在正方形ABCD外侧作直线AP，点B关于 直线AP的对称点为E，连接BE，DE，其中DE交直线AP于点F．（1）依题意补全图1；（2）若∠PAB=20°，求∠ADF的度数；（3）如图2，若45°∠PAB 90°，用等式表示线段 AB，FE，FD之间的数量关系，并证明．【2015北京中考28题】在正方形ABCD中，BD是一条对角线.点P在射