接受式科学探究.pptVIP

 探究 2.关于发现式探究和 接受式探究的认识。 认知过程 认知过程的分析 输入 相互作用 输出 信息----原有认知结构---- 新的认知结构-----解决问题 　 获 创新思维活动 获 　 取 分析综合 取 演绎推理 事 归纳推理 事 实 抽象概括 实 　 科学探究的过程 问题------假设 ----验证 ------结论 教学一般过程的分析 科学探究中学生的主要活动 １.　获取科学事实 ２.　对所获取的事实进行加工。形成 理性认识。 获取科学事实，是一个十分重要的教学环节, 获取科学事实的时机 １.获取科学事实，发现并提出问题。 ２.获取相关的事实，与原有认知相互作用， 　　　提出假设结论。 ３.在定向验证活动中获取事实，对假设结论进行判断。形成新的认知结构。 1.获取什么样的科学事实? 1)能突显与概念有关的内容。 2) 可见度高的内容。 3)有可能与学生日常生活相关的内容。 4)学生能自己总结出结论的内容（结论在后）。 科学探究的分类 发现的过程? 发现式探究 在观察实验中主动发现 ? ? 接受式探究 在资料的搜集和整理中主动接受 接受的过程? 主要区别 由于研究对象可视性的区别，所以验证的手段有别。 发现-------接受 接受式科学探究的基本教学过程 昼夜是怎样形成的（课例） 教学过程 1从生活经验-----提出问题。 2分组实验-------获取提出假设的事实。 （两种实验方法） 3学生提出假设------依据实验结果提出3种假设。 4资料的查询------有关地心说到日心说的文字图画或课件。 （阅读、教师讲述、电脑查询等） 5资料整理-----依据资料的分析整理，得出初步的结论。 6讨论交流-----得出共同的结论，教师帮助升华形成概念. 不同的教师应有不同的标准。 教学有法 教无定法 贵在得法 妙于巧法 交流中有不对之处 请批评指正 * 接受式科学 获取 事实 提出 问题 提 出 假 设 验证 寻找事物间的关系或变化规律 结论 获取 事实 提 出 问 题 提 出 假 设 验证的方法 验证 资 料 查 询 调 查 访 问 教 师 讲 述 课 本 阅 读 结论 *