沪教版初中七年级历史与社会下册《林业资源与渔业资源》教学设计.docVIP

七年级历史与社会下册《林业资源与渔业资源》教学设计 （导入）同学们，你们知道哪些资源是可更新可再生的吗？ 生（讨论得出）：水、土地、森林、鱼、太阳能等。 （师讲解）：很好！这些可再生的资源如果利用、保护得当，是可以循环使用，不断更新的。但我们人类对这些资源保护利用的如何呢？今天，我们以林业和渔业为例，一会儿在我们的课上一起来探讨。 一 、（转折）在人类生存中有一种必需的物质，如果缺少了它，可能几分钟就会死亡它是什么？（氧气）。地球上的氧气是由绿色植物的光合作用制造出来的。大面积的植物即森林被称作地球之肺。这是为什么呢？森林有什么作用呢？（学生分小组讨论、回答）将各组学生代表回答的内容写到黑板上，和学生一起归纳 　（讲解）森林作为一种物质资源，从古代到现代一直受到重视，环境资源，它有哪些环境作用呢？ （学生活动）读数据或景观图片，对照思考森林的环境作用《水土保持》、《防风护田》示意图，森林是如何起到保持水土，防风护田作用的森林是重要的环境资源----大自然的总调度室森林资源的分布（承转）对照森林分布图回答。　　森林资源的利用和保护 （讲解）森林（出示片提问）森林资源遭受破坏文字资料、漫画小鸟的悲哀说明什么问题？学生讨论回答：森林火灾，病虫害引导学生得出：森林面积的减少与人类的增多和不合理的利用有关系。滥砍滥伐，森林失去调节作用；野生动物丧失了理想栖息地（转折）如何保护森林资源呢？ 为了保护森林资源，人们采取不同的措施，，你赞成那种方式？ （学生回答：第三种方式好）（讲解）和图片保护森林资源的有效措施是大力提倡植树造林　　、[承转]同学们平时吃什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？我们一起来看看主要的渔场[活动]读图，找一找渔场　　　[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负，地球生物资源的80%分布在海洋里，海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍，海洋在生态环境不被破坏的情况下，每年可以向人类提供30亿吨的水产品。所以说，海洋资源的开发前景非常广阔。[转折] 我们知道，我们哪一种捕鱼方式可取？为什么？ [学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益，长期下去，鱼的产量会越来越少。第二种方式可以保证人类的持续利用。采取什么措施？　　[学生讨论回答]捕养结合，控制近海捕捞的强度，大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业。　[补充]加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传，增强全民的海洋意识。（总结）今天通过学习，我们重要性大家想一想，我们每个人能够为保护森林资源做些什么？（学生回答） 　 （）写一份倡议书或画一幅漫画或做一个节约森林资源的计划（如可以从节约纸张、不用木筷子等），并向你的家人邻居进行宣传。看那个同学想得好想得妙　 探究活动 　活动名称：海洋资源是可再生资源吗？ 　　活动目的：使学生了解我国对海洋资源的开发和利用现状，并意识到海洋资源尽管是可再生的，但这是在合理利用和开发的前提下，进一步培养学生辨证看待问题的意识。 活动方案：安排学生查找人们破坏或不合理利用海洋资源的资料，并提出问题“海洋资源是可再生资源吗？请你用你的资料来说明你的观点”，从而引起学生的思考。　开一个主题为“人类与海洋”的班会，全班同学进行交流。