苏教版小学数学四年级下册《找规律》教学教案.docVIP

苏教版小学数学四年级下册《找规律》教学教案 教学 目标 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点 1、探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、让学生积极参与数学学习的兴趣，让做数学成为一种状态。 教学难点 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 2、参与、发现规律的周期性。 情境引入，导入新课。 （感知） 感知排列 （有序） 自主探究 体会策略 （探索） 独立尝试，逐步优化 （尝试） 巩固练习 运用规律 （巩固） 延伸活动 拓展运用 （拓展） 一、课前引入 玩魔术：猜猜是什么颜色？ 师：老师今天带来一个魔术，你来猜猜看？（学生猜）并将贴在黑板上。 （让学生从无序猜测，到有序猜测） 二、观察图片，感知物体的有序排列 1、（出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。 引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。 2、全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。 板书：周期性：（不断重复。几个为一组。）（2个，3个，4个为一组的） 3、摆一摆。 师：请同学们自己动手摆一个有规律的？ 4、欣赏生活中的周期规律。 （夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。）（春夏秋冬图片，昼夜交替）等 三、自主探究，体会多样的解题策略 1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。 先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。 2.全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？ 学生小组可能提出如下的想法。 （1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。 教师提问：你一共画了多少个“圆”？ （2）例举的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。 教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） （3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。（重点讲解） 教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释： ○● ○● ○● ○● ○● ○● ○ 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 3.比较反思：对于这几种方法，你又喜欢哪一种，为什么？ 四、独立尝试，逐步优化解题方法 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。 “第15个彩灯是什么颜色的？” （1）学生尝试不同的做法。（比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。） （2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？ 15÷3=5（组） 师：没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后） 第17个彩灯是什么颜色的？17÷3=5（组）……2（个） 师：余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？ （3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？ 如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导体会计算确实是简便的方法。 2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。 强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？ 余数是1、2是红旗。 余数是3及没有余数是黄旗。 五、智力闯关 第一关：快乐摆摆摆 1、接下来摆（ ）。 2接下来摆（ ）。 3、4 7 5 1 4 7 5 1---接下来是数字（ ）。 4、1 3 5 8 1 3 5 6 8----接下来是数字（ ）。 第二关：快乐猜猜猜 （1）它是以（ ）个为一组的。 （2）第21个是在第（ ）组，第（ ）个，所以是（　　）图形。 （３）第２２个呢？ ３找找我是谁？ （１）找规律找规律找规律――第２７个字是（　　） （2）我找规律我找规律我―――第２７个字是（　　　） （３