浅谈关于如何上好综合实践课的几个因素.docVIP

给学生插上创造的翅膀 让综合实践活动课成为学生飞翔的天空 ——浅谈关于如何上好综合实践课的几个因素 综合实践课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态，它具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。作为国家设置、地方支持、校本开发的课程，综合实践活动课无固定教材和教师，在实施上的确有一定的难度，但同时也给学校和教师的积极探索与大胆尝试提供了一个广阔空间。几年来，我们学校依据《纲要》精神，从学校办学特色和育人目标出发，积极挖掘内部师资力量，组织相关老师，根据自身实际的情况和学生的实际需求，在教育主管部门统编教材的基础上，编写出适合我校实际情况的综合实践活动教材，并开设了有自己特点的综合实践课程，以此谋求学生自我、社会与自然的和谐发展，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善,取得了可喜的成果。通过实践，我觉得要想上好这门新兴的学科，有这样几个因素不可获缺： 1、领导一定要重视综合实践课程的开发。综合实践活动课程的顺利开发，顺利实施，必须有领导高度的重视及可靠的组织保障。学校领导在这方面认识是否高，目光是否有远见,在某种程度上决定了该课程能否顺利实施。在中、高考的大环境下，一门非考试学科在学校能否占有一席之地，的确考验主管领导的办学理念。我想，作为教育改革大潮中的新时代的领导他们应该有这样的认识：综合实践课是谋求学生自我、社会与自然的和谐发展，引导学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善的一门学科，最终是达到学生个性的健全发展。所以我们的目光不应仅仅锁定在结果上，而应聚焦在其过程上，和在这个过程中的所带来的一些更深层次的思考上。《综合实践活动》是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼，主动发展，追求人文精神和科学精神相融合为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非科学性综合课程。课程的基本特点是使学生不局限在书本里、课堂上、学校中，倡导学生主动参与、交流、合作、探究式的学习活动，充分尊重学生的个性，使学生的身心得到全面、和谐的发展；真正把装进学生书包里的知识通过综合性、实践性、开放性的形式展现给学生，使学生能在对社会实现问题的思考、探究、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展，这是全面落实素质教育的关键所在。比较其他学科，综合实践活动课程没有现成的模式，没有现成的教材，没有现成的教师，想要上好，难度自然是可想而知。然而，也正是因为如此，也就给综合实践活动课课程的开发提供了一个更广阔的空间。我校领导抓住契机，经过问卷调查，开座谈会，个别征求意见等形式，了解了学生的需求，再根据我们的实际情况，确立了本课程的内容，形成了有一定规模、体系的课程形式，并且在实践中逐步地建立起各方面的比较完善的规章管理制度。对本课程发展的前瞻性以及课程的评价体系作了科学的预测，在理论上和实践上作好了充分的准备。给综合实践课配备了政治素质高，工作责任心强，有专长、有能力的老师任教。三位老师中有两位是中学高级教师，一位是大学本科毕业生。校长又在全校教工大会上，多次对课程开发的意义、目的、要求进行多次的宣传，使全校达到了统一，并且为课程的实施创造了必要的条件和可靠的物资保障，确保了课程在我校能够顺利实施。 2、学校加强教师培训建设，加大对综合实践活动课的投入。综合实践活动课在某种情况下，与校本课程一样，也是集中体现“以学校为本”的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。综合实践课在开发和实施上，力争做到既重视课程方向的建构,又重视过程性建构；既重视综合性,又重视特色性；既重视课程表层的趣味性,又重视课程深层的研究性。只有这样，我们的课程才能和学生成长的需求相一致,也才能切实有效地实施。在我们的教学中，学校领导注意及时地调整教师的心态，有针对性地积极引导，组织教师学习有关文件，学习先进经验，分析案例，用多种方法调动教师的积极性，最大限度地把我校的综合实践课上成老师爱教，学生爱学，家长欢迎，领导满意的课。 我们学校还对本课程投入大量才力、物力、人力，开设了专业教室，配备了先进的教学设备，比如：劳技教室，不仅装饰了教室，还配备了先进的教学设备，既有电脑，方便了信息的获取，又有专门的桌椅，便于学生的操作，还有作品展示柜，给学生的作品以展示的平台，同时给任课教师提供了财力支持，只要是上课需要的物品，就给配齐，同时购入大量资料，材料，给学生创设了学习的最佳环境，提供了优质服务，深受师生的欢迎。 3、领导关心，组内老师团结协作，形成合力，共同促进综合实践课的健康发展。学校一把校长亲自过问课程的设置，内容的选择，人员的安排，主管主任亲自