人教A版必修2《直线的两点式方程》精品教案.docVIP

课 题： 3.2.2 直线的两点式方程 教 材： 人教A版 必修2 P95-97 一、教学目标： 知 识 与 技 能 掌握直线的两点式方程的特点及运用；掌握中点坐标公式。 了解直线的截距式方程的形式特点及适用范围。 过 程 与 方 法 通过共同、小组和自主探究、合作交流获得对直线两点式方程的认识，进一步培养分析能力、能力 1、设置情境 连接东莞五中A到东华高级中学B的连线，判断是否经过旗峰公园C？ 建立适当直角坐标系，得到三个地方的坐标，东莞五中A（0，7），东华中学B(2,-3),旗峰公园C（），发现只需求出直线方程，代入旗峰公园的坐标，满足所得方程即可证明。则问题就是：如何利用已知直线上2个点的坐标，求出直线的方程？ 2、热身训练 如果直线经过点A(1, -3),斜率k＝2，求它的直线方程，并求该直线在y轴上的截距 设置学生身边的例子，激发学生的参与的欲望和学习兴趣，热爱生活。 引导学生建模 做好知识的铺垫 老师通过多媒体，展示地图，引导学生建立坐标系，发现解决本问题的难点所在 学生积极思考 学生动手操作，要求解题的速度和准确性 二 探究新知 二 探究新知 1、共同探究 已知直线经过两点A(0,7),B(2,-3),求直线的方程. 再代入C的点的坐标，证明了引入的问题 2、自主探究 已知两点其中，求通过这两点的直线方程。 3、思考提高 若点中有，或，此时这两点的直线方程是什么？ 探究过程遵循由浅及深，由特殊到一般的认知规律。使学生在已有的知识基础上获得新结论，达到温故知新的目的。 采用分层探究的方法，由易到难逐步推进 理解深化 使学生懂得两点式的适用范围和当已知的两点不满足两点式的条件时它的方程形式 教师引导学生：根据已有的知识，要求直线方程，应知道什么条件？能不能把问题转化为已经解决的问题呢？在此基础上，学生根据已知两点的坐标，先判断是否存在斜率，然后求出直线的斜率，从而可求出直线方程： 教师指出：当时，方程可以写成 由于这个直线方程由两点确定，所以我们把它叫直线的两点式方程，简称两点式（two-point form）. 教师引导学生通过画图、观察和分析，发现当时，直线与轴垂直，所以直线方程为：； 当时，直线与轴垂直，直线方程为：。 三 运 用 实 践 1、练习 1）P97 练习1 2、例3 教学 已知直线与轴的交点为A，与轴的交点为B，其中，求直线的方程。 及时训练、巩固新知 使学生学会用两点式求直线方程；理解截距式源于两点式，是两点式的特殊情形。 学生独立完成，教师检查、反馈 教师引导学生分析题目中所给的条件有什么特点？可以用多少方法来求直线的方程？那种方法更为简捷？然后由求出直线方程： 教师再指出：的几何意义和截距式方程的概念。 三 运 用 实 践 3、练习 2）指出直线在x轴、y轴的截距分别是多少？ 3）P97 练习2 3 4、求中点 求B（3，-3），C（0，2）的中点M的坐标 5、例题4 已知三角形的三个顶点A（-5，0），B（3，-3），C（0，2），求BC边所在直线的方程，以及该边上中线所在直线的方程。 6、提高练习： 在△ABC中，已知A（5，-2），B（7，3），且边AC的中点M在y轴上，边BC中点N在x 轴上，求： （1）顶点C的坐标； （2）直线MN的方程. 及时训练、巩固新知 让学生学会根据题目中所给的条件，选择恰当的直线方程解决问题 及时运用新知解决生活实际 学生独立完成，教师检查、反馈 教师先给出中点坐标公式，学生练习求中点坐标， 后学生根据自己的理解，选择恰当方法求出边BC所在的直线方程和该边上中线所在直线方程。 教师引导学生发散思维，一题多解，综合运用知识 四 课堂小结 归纳如下： 知识：直线的两点式方程、截距式方程，中点坐标公式 方法：特殊到一般，化归思想 这四种直线方程的共同的特点：都是利用直线的斜率而求出来的；而且每一种表示方法都有其本身的局限性。思考：有没有一种方法，可以避开直线方程的这些局限性呢？（课后思考） 增强学生对直线方程四种形式（点斜式、斜截式、两点式、截距式）互相之间的联系的理解。 教师提出，到目前为止，我们所学过的直线方程的表达形式有多少种？它们之间有什么关系？ 五 作业 1、A 1 (3) (4) (5) (6) 4 9 2、课后拓展提高题 巩固深化，培养学生的独立解决问题的能力。 学生课后完成 六 板 书 板书力求简洁直观，能让学生一目了然的知道这节课的重点 五、教后反思