人教A版高中数学必修1《用二分法求方程的近似解》说课稿.doc

《用二分法求方程的近似解》说课稿 一、教材分析 1、内容安排：本节课选自人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书A》必修1第三章的3.1.2“用二分法求方程的近似解” 。 2、教材的地位作用： ①体现了函数与方程的联系及蕴含其中的数形结合思想，打开了求解方程的新思路。 ②引入了“近似”的概念。一方面，在实际中离不开近似，另一方面求函数零点近似解的过程，蕴含着极限的思想。 ③二分法是求函数零点近似解的一种常用方法，它的特点是操作简单，程序性强，为后续的算法内容作了铺垫。 二、学情分析 1、知识层面：在此之前学生已经学过解一元一次、一元二次方程，并且学习了方程的根与函数的零点之间的关系，零点存在性定理等，初步具备了函数与方程思想和数形结合的思想。 2、能力层面：学生已经初步掌握了根据函数的零点存在性定理，基本具备判断零点是否存在的能力。 3、情感层面：学生对数学新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。 三、教学目标： 1、知识与技能目标：会用二分法求函数零点或方程根的近似解；知道二分法是求方程近似解的一种常用方法，体会“逐步逼近”的数学思想 2、过程与方法目标：从猜眼镜价格的实例引入新课，激发学生的学习兴趣；通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索具体函数零点近似值的求法，体会二分法的具体过程和步骤。 3、情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生经历逐渐逼近的思维过程，体验数学发现和创造的历程，感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，感受精确与相似的相对统一。 四、教学重点与难点 1、重点：体会“二分法”的基本思想。 2、难点：对用二分法求方程近似解的步骤的概括和理解；对精确度的理解。 五、教法选择： 本节课采用“问题教学”模式及“引导——探究”法，充分发挥多媒体的作用，通过创设问题情境，引导学生主动参与学习过程。 六、教学过程 ★教学环节安排： 1、复习引入 2、提出问题 Ⅰ、复习引入 设置情境 3、设置情境 1、提问 Ⅱ、合作探究 建构概念 2、操作演示 3、给出定义 Ⅲ、拾级而上 归纳步骤 1、例题 2、练习1 Ⅳ、技能演练 应用巩固 3、练习2 Ⅳ、回顾反思 小结作业 Ⅰ、复习引入 设置情境 1、复习引入 （1）、函数的零点； （2）、函数零点的求法； （3）、零点存在性定理； 目的：复习不仅是知识的回顾，更重要的是帮助学生构建清晰的知识脉络，以及为后面的学习作好铺垫。 2、提出问题 由之前的例1，我们已经知道函数在区间（2，3）内有零点。如何找出这个零点？ 3、设置情境 （请一位戴眼镜的同学上讲台，在一张纸上写出他的眼镜的价格，告知学生价格的范围，让学生猜价格。） 游戏：请你模仿李咏主持一下幸运52，请同学们猜一下下面这副眼镜的价格。 思考：如何做才能以最快的速度猜出它的价格？ 目的：从实际生活提出问题体现数学源于生活，激发学生学习兴趣 Ⅱ、合作探究 建构概念 1、提问：利用我们猜价格的方法，你能否求解方程？如果能求解的话，怎么去解？你能用函数的零点的性质吗？ 目的：问题链的设置，可以更好地引导学生利用猜价格时一分为二的思想解决问题，培养学生勇于探索、合作交流的精神。 2、操作演示：借助EXCEL，计算函数的函数值，引导学生填写事先设置好的表格。 目的：使用EXCEL向学生现场演示函数的输入过程，让学生亲历函数值的求得，感受计算机给人们生活带来的方便；并适时地强调学好英语的好处，体现学科间的联系性。 零点所在区间 的正负 的正负 中点 的正负 区间的长度 （2，3） - + 2.5 - 1 该表格的设置直观明了，学生很容易就可以根据零点存在性定理写出零点所在的区间。 3、给出二分法的定义： Ⅲ、拾级而上