人教版高中数学《椭圆及其标准方程》说课稿.docVIP

《椭圆及其标准方程》说课稿（第一课时） 各位专家、老师： 大家好！今天我说课的课题是“椭圆及其标准方程”，下面我将从教材分析、目的分析、教法分析、过程分析和评价分析等五个方面阐述我对本节课的构思与设计。 一、教材分析 教材的地位与作用 《椭圆及其标准方程》是继学习必修2以后又一二次曲线的实例。它是对运用坐标法研究曲线的又一次实际演练，同学们，我们来共同欣赏一段动画： 2005年10月12日至17日，神舟六号载人航天飞行圆满成功，实现了几代航天人飞天的梦想，中华儿女为此感到无比的骄傲和自豪。同学们，”神州6号”飞船绕什么旋转?运行的轨迹是什么? 观察卫星绕地球运动时每一刻所在的位置是否在同一平面内？运动轨迹是什么？在直角坐标系中方程如何求？ ?这些就是我们这节课要研究的内容——椭圆及其标准方程。画这个花园的边界线 问题2：我们大家知道“平面内到一个定点的距离等于的点的轨迹是圆”，那么，我们先做一个实验：请学生两人一组，在准备好的画板上画取一条一定长的细绳，把它的两端固定在上的F1和F2两点，当绳长大于F1和F的距离时，用笔尖把绳子拉紧，使尖在上慢慢移动，就可以画出一条曲线。笔尖形成的曲线是什么？--------是椭圆。再用多媒体演示一下画椭圆的过程请同学们仔细观察：在动点运动的过程中，什么是不变的回答：第一，两个定点不变第二，动点与两定点距离的和不变，始终等于绳长。F1、F2的距离之和等于常数（大于|F1F2|）的点的轨迹叫做椭圆。 定点F1、F2称为椭圆的焦点；F1、F2间的距离|F1F2|称为焦距。 问题4：为什么常数要大于|F1F2|？不大于会如何？ （学生继续分组讨论，请出代表说讨论的结果） 用神舟六号的精彩动画激起同学们的学习兴趣，从而导入本节课的主题从已有的知识入手，通过设置问题、学生动手操作引出新知，符合学生的认知水平和认知规律椭圆标准方程的推导 建立坐标系应遵循简单和优化的原则，如使关键点的坐标、关键几何量()的表达式简单化，注意充分利用图形的对称性 以两定点x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系。 ②设点： 设M(x，y)为椭圆上的任意一点（强调任意性），|F1F2|=2c(c＞0)，则F1 (-c，0)，F2 (c，0)．又设M与F1、F2的距离的和等于2a ③列式 由定义不难得出椭圆集合为：P={M||MF1|+|MF2|=2a｝． 坐标化得： ④化简 问题5：如何化简呢？请同学们讨论一下 问题6：结合图形找出方程中ac，对应的线段．， a与c可以看成RtMOF2的斜边和直角边．那a2-c2就是另一直角边的平方，因此我们令b2=a2-c2，则方程变为a＞b＞0这一简化的方程椭圆的标准方程它的焦点在x轴上，焦点是F1（-c,0）、F2（c,0）.这里c2=a2-b2注意若坐标系的选取不同，可得到椭圆的不同方程。若椭圆的焦点在y轴上，a、b的意义同上时， 这也是椭圆的标准方程，它所表示的椭圆的焦点在y轴上，焦点坐标是F1（0,－c）、F2(0,c )， 椭圆的两种标准方程的 不同点 图 形 焦点坐标 F1(-c,0），F2(c,0） F1(0,c），F2(0,-c） 相同点 a,b,c的关系 a2＝b2+c2（b与c大小不定） 焦点位置的判断 分母哪个大，焦点就在哪个轴上 （三）例题讲解 例1：已知椭圆的两个焦点坐标分别是（-2，0），（2，0），并且经过点（）求它的标准方程。 解：因为椭圆的焦点在x轴上，所以设它的标准方程为 由椭圆的定义知 2a=， 所以 又因为c=2,所以=10-4=6. 因此，所求椭圆的标准方程为 问：你还能用其它方法求它的方程吗？（这里的其它方法指“待定系数法”） 解：由题意，椭圆的两个焦点在x轴上，因此，可以设椭圆的标准方程为 由已知，c=2,所以， ① 又由已知，得 ② 联立①②，解方程组，得 因此，所求椭圆的标准方程为 例：已知一个运油车上的贮油罐横截面的外轮廓线是一个椭圆，它的焦距为2.4m，外轮廓线上的点到两个焦点距离的和为3m，求这个椭圆的标准方程 根据题意知: 2a=3,2c=2.4 所以，=1.52-1.22=0.81 因此，这个椭圆的标准方程为 在学生复习圆的标准方程的建立过程的基础上，让学生讨论思考如何选择适当的坐标系来建立椭圆的方程，这样有利于培养学生的动手、分析比较等能力。 （由于学生基础问题，建系方法由老师直接给出，让学生学会建立适当的坐标系） 让学生参与到问题的解答中，体验方程推导的全过程 由于化简两个根式的方程的方法特殊，难度较大，估计学生容易想到直接平方，这时可让学生预测这样化简的难度，并可以让学生尝试，适当