人教A版高中数学选修2—1《抛物线及其标准方程》说课稿.docVIP

课题：抛物线及其标准方程 教材：普通高中课程标准实验教科书人教A版（选修2—1） § 2.4.1 教材内容和地位：本节内容是在学习了椭圆、双曲线的基础上又一种圆锥曲线。与前两者不同的是学生在初中已学过“二次函数的图象是抛物线”，在物理上也研究过“抛物线是抛体的轨迹”，这些足以说明抛物线在实际生活中应用的广泛性，在这节内容里，我们将更深入的研究抛物线的定义及其标准方程。为进一步理解圆锥曲线的性质做好铺垫，在教学中有承上启下的作用。 教学目标 知识与技能：理解抛物线的定义，掌握抛物线的四种形式的标准方程及其对应的焦点和准线。 过程与方法：通过实物演示等手段，领会数形结合和化归的思想，培养学生掌握类比，转化，从特殊到一般的数学方法。 情感态度价值观：在和谐的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流与合作，拉近学生之间、师生之间的情感距离，充分激发学生的热情和积极性，并通过探讨和交流，共同体会成功的喜悦。 教学重点：抛物线的定义及其标准方程 教学难点：（1）抛物线标准方程的建系，推导； （2）抛物线定义及焦点、准线等知识的灵活运用； 教学方法：启发引导式为主，反馈练习法为辅。 教学手段：利用多媒体教学 教学过程： 教学过程 教学方法和设计意图 情景引入 向学生展示生活中的抛物线 多媒体辅助教学，用同学们已学知识引出本节课的主题。 讲授新课 讲授新课 （一）类比联想，提出课题 回忆椭圆，双曲线的离心率的范围 复习椭圆、双曲线的第二定义，离心率e是什么？ 若离心率e=1会是什么图形呢？ （二）引导探究，得出抛物线的定义 向同学们介绍抛物线的画法，然后由学生以同桌为一组，合作完成抛物线的作图。 （三）回顾类比，得出方程 能求出这种曲线的方程吗？（类比椭圆和双曲线） 学生讨论建系方法，教师巡视，总结不同的方案，谁才是最恰当的建系方案呢？ （4） 相比之下,那个方程更为件简洁? 【探究结论】方案3即为最恰当的建系方法,所得方程为这种曲线的标准方程。 你能推导出它的方程吗？ （明确参数P的几何意义。） 抛物线的开口方向还有几种情况？你能得出它们的方程吗？ 在学生探究的基础上，师生共同完成下表 【注意】图形的位置特征和方程的形式应结合起来记忆，通过四种标准方程对比，总结出 ①方程的一次项决定焦点的位置。 ②一次项系数的符号决定开口方向。 以问题为出发点，创设情景，设置悬念，提高学生求知欲 多媒体展示抛物线的形成过程 以图片打出三种建系方案 建系、设点、列等式 （师生共同完成） 多媒体展示图表，总结四种形式抛物线标准方程，使本节的知识系统化。 例题讲解 （三）实践探索，形成能力 【例１】 已知抛物线的标准方程是，求它的焦点坐标和准线方程。 【例２】 已知抛物线的焦点坐标是，求它的标准方程。 【变式】 ①已知抛物线为y=，求其焦点坐标和准线方程？ ②求标准方程： ⑴准线为x=2 ⑵焦点到准线的距离为2 巩固四种方程的形式及曲线特征，熟悉相关公式。注意图形在解题过程中的作用，渗透数形结合的思想。 再次渗透四种方程的标准形式 反馈练习 （四）练习巩固，加深理解 由学生完成以下题目 根据下列条件写出抛物线的标准方程 焦点是F(0，3) 准线方程是x=2 焦点到准线的距离为3 求下列抛物线的焦点坐标和准线方程 y2=20x x2+8y=0 ③ 2y2+5x=0 3、设,,则抛物线的焦点坐标是（ ） A. B. C. D. 学生板演，师生共同评改。 第三题对学生思维水平要求较高，针对学生素质的差异，使学有余力的同学有所提高，从而达到“拔尖”的目的。 小结与作业 归纳 小结 一）本节课的学习你学习了那些知识 ①抛物线的定义是什么？说出P的几何意 义。 ②抛物线的四种标准形式 二）通过本节课的学习你最大的体验是什么 ； 三）通过本节课的学习你掌握了那些学习数学的方法 教师鼓励学生积极回答，答不完整的没有关系，其它同学补充。以此培养学生的口头表达能力，归纳概括能力。 本课 作业 A组：①教材59页1，2 ②自学教材第60~63页 ； B组： 教材64页B组第2题 分层次布置作业,帮助学生巩固所学知识;为学有余力的学生留有进一步探索、发展的空间. 附：板书设计 §2.4.1 抛物线及其标准方程 1、抛物线的定义： 例1： ………………………… ………………………… 2、标准方程的推导 ………………………… ………………………… ? 3、抛物线的标准方程 变式： ………………………… ………………………… 总体教学设计说明:本节课的设计力图贯彻“以人的发展为本”的教育