第三章 江苏的教育文化积淀.ppt

第一节 江苏古代教育的发展和特征 江苏古代的官学、学塾、书院并驾齐驱，造就了江苏地区完善的封建教育体系。 东晋在南京始建太学，由国子祭酒主持，以经师、博士、助教为主要教学人员。 宋文帝在南京建立了儒学馆、史学馆、文学馆和玄学馆，这种分专业招生的教学模式是我国教育史上的一项创举。 周光嗣编撰的《千字文》被公认为世界教育史上问世最早、流传最久、影响最大的识字课本。 中国历代由私人开设的各类学校称为“私学”。 1、散馆，由一名热心办学而又德高望重的当地人首倡，其他群众响应集资兴办书塾。 2、族塾，由一姓家族利用本氏祠堂或本族富户空屋，共同出资聘请教师所办书塾，所收一般都是本族子弟。 3、家塾，也称家馆，是富有之家独自出资延师所设的书塾，主要用来教育自家的子女，有时也兼顾近亲子女的教育。 4、门馆，又称私馆，是由塾师自备房子，或在自己家中设馆办学，招收学生。 书院，是封建教育制度下与官学并存的高级形态的私学。 最早创办的茅山书院，是宋初全国六大书院之一。 元代重要的书院有：江宁的南轩书院、江东书院、昭文书院，苏州的鹤山书院、浦里书院、文正书院，常熟的文学书院，昆山的玉峰书院，江阴的澄江书院等。 东林书院讲学，既继承王阳明学派的讲会方式，又具有开明的思想见解。 美国教会在苏州中西、博学两书院的基础上建立东吴大学，是外国教会在中国创建的最早的大学之一。 1902年，清廷批准创办三江师范学堂，后易名两江师范学堂，即南京高等师范学校的前身。 南通张謇兄弟集资创建了私立通州师范学校。 第二节 尊崇教育的社会风气 一、江苏文化家族的兴起 北宋吴县范氏家族，代表范仲淹 明代，沈家为吴中典型的文化世家，沈周 其祖父、父亲、弟弟、长子、弟子文徵明一家 文化家族的兴盛，体现了江南地域教育的兴盛 二、科举制度对教育的影响 科举制度的开始：隋炀帝大业二年 设进士科 意义：寒士有机会施展抱负 明代，形成了院士（秀才）、乡试（举人）、会试（贡士）；贡士参加殿试（进士），第一名为状元，第二名榜眼，第三名探花 明代，全国共取进士22980人，其中江苏籍进士有2721人，占总数的11．84％。 清代，全国共取进士26391 人，其中江苏籍进士2923人，占总数的11．1％。 清政府在江南机器制造局附设的机器学堂是当时江苏的第一所新学。 科举的意义：对发展教育起到了一定的积极作用，在一定程度上推动了教育的普及化和平民化 三、江苏近代以来学校教育及学习的沿革 1、近代教育 近代新式学堂、教会学校、兴办新学 2、现当代教育 壬子葵卯学制（资产阶级） 新文化运动推动下的教育改革（五四运动） 抗战时期、抗战胜利以后 解放后国民教育（注重提高教学质量） 改革开放新时期教育（1977高校恢复统一招生考试制度）