高中地理第二章第一节 荒漠化成因分析 教学设计湘教版必修III高中地理第二章第一节 荒漠化成因分析 教学设计湘教版必修III.pdfVIP

必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化成因分析”教学设计 sgcdj 一、课标的要求 课标对本节的要求是：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展 问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因。 二、教材分析 1．由于课标中把荒漠化和水土流失并列提出，即没有把水土流失归属 于荒漠化。因此，关于荒漠化的定义，我们可以理解为土地沙质荒漠化， 即沙漠化； 2.土地荒漠化问题是当今世界各国普遍关注的问题，教材开始以阅读 加活动的形式给我们呈现了“我国西北地区的荒漠化因素”，主要目的是 培养学生学习的能力； 3.关于荒漠化的原因，教材是从自然原因和人为原因两方面加以说明 的，其中重点在于分析人为原因在加速荒漠化形成和发展中的作用。荒漠 化的自然原因分析描述了包括干旱（基本条件）、地表松散物质（物质基 础）、大风吹扬（动力因素）等原因。西北地区干旱的自然环境恰恰具有 这些发生荒漠化的潜在自然因素：荒漠化的人为原因包括过度农恳、过度 放牧、过度樵采和不合理利用水资源等。 三、设计思想 1．充分运用典型案例，引导学生进行分析，层层深入，从而使学生形 象理解荒漠化的基本内涵及成因： 2．教学设计充分考虑学生的学习水平，兴趣爱好，脉络清晰，层次分 明，引导学生自行建构知识体系； 3．学习过程充满趣味性和实用性，真正体现“学习对生活有用的地理” 的理念。 四、教学目标 1.知识与技能 ⑴理解荒漠化的含义； ⑵理解荒漠化的成因。 2.过程与方法 ⑴结合本县荒漠化的一些现象，理解荒漠化的含义； ⑵结合西北荒漠化的因素分析，了解造成荒漠化的主要原因。 3.情感态度与价值观 ⑴通过了解人类活动对整个地理环境的影响，使学生树立正确的人地 观，科学的环境观； 用心 爱心 专心 ⑵通过案例分析，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、 求真的科学态度和精神； ⑶通过欣赏有关荒漠化的景观图片，激发学生的民族责任感和紧迫感。 五、教学重点和难点 教学重点：荒漠化的成因。 教学难点：理解荒漠化的成因。 六、教学方法 读图分析法、案例教学法、多媒体演示法、问题探究法、小组讨论法 七、学情分析 我校虽然是一所市一级学校，但学生都来自本县各乡镇，是本县生源 最差的一间普通高中。学生的基础知识薄弱，缺乏空间想象力。通过调查， 大多数学生对地理的学习仅仅是应付式的，但更多的学生希望能从地理课 堂上学到一些实用的东西。根据学生的这种心理状况，教师应该从学生身 边的地理现象讲起，层层深入，尽量多讲一些对学生有用的地理知识。 八、教学过程 【教学环境】 电脑室 【课前准备】 1.教学设计与多媒体课件制作； 2.将全班同学分为四组，让学生推举一位会熟练操作电脑的同学为组 长。 【导入新课】 多媒体展示：几张有代表性的西北荒漠化景观图： 1 2 问题导入：我们班有没有同学到过西北地区？ 学生回答：没有！ 教师继续问：大家想不想亲身去体会一下呀！ 学生回答：想！ 教师点拔：好！今天我们就一起去探究一下西北荒漠化的成因。 【讲授新课】 探究活动 1： 主题：理解什么叫荒漠化。 探究途径：教师提示本县的一些荒漠化景观（如学校后山的红砂岩山、 本县正在开发的东华寺旅游区的石山景观）。让学生思考这些景观属不属于 荒漠化？ 学生结合自己的观察和体验，小组讨论后得出： 对荒漠化的理解： （1）由于气候变化或人类活动等因素造成的土地退化； （2）土地退化是由于土地使用不当或者其他原因导致的耕地、森林、 草地等生产力下