人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教案.docVIP

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》教案 教材分析： 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“重披象鞍”“告别村民”“缅怀战场”“自掘墓坑”几个感人的片段，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文内容的基础上，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学目标： 1、用较快的速度读课文，了解课文的主要内容。 2、引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。 3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。 教学重难点： 通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生 走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 教学过程： 结合预习，导入新课 师：同学们大象我们都熟悉，那我们见过战象吗？出示课件战象的图片。 结合课前搜集的资料和自学，战象给你留下了怎样的印象？ 生：战象在古代战争中发挥着重要的作用，在现在战争中刀枪不入 战象有一个弱点就是怕火。 师：在我国云南的西双版纳曾经有过这样一群战象，它们踏敌军、破城门，勇猛无敌在一次和日寇的激战中，我方八十多头战象全部中弹倒地，人们在埋葬它们的尸体的时候惊奇的发现，有一头战象还活着，它就是我们今天要学习的这篇小说的主人翁——最后一头战象——它的名字叫嘎羧。 二、检查预习，理清脉络 1、师：课前我们预习了课文有几个难认的词，自己读一读， 浴血搏杀 排山倒海 摩挲 扑喇喇 象冢 师：找一个同学读 生读 师：很好读的非常准确 师：扑喇喇的喇本来读三声在课文这个句子中指的是鱼儿跳出水里面的声音所以读一声。一起把这个句子读一读 生：吼声激烈悲壮，惊的江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 师：检查预习作业时老师发现石碑的“碑”字大家错的比较多，拿出手来和老师一起写，右边一个左边窄一点，右边撇，竖，横折，横横，中间一笔要写出去，横稍微长一些，最后是一个悬针竖。 在自己的作业本上写一个，同位之间互相看一看，看谁写的既规范又漂亮。 过渡 师：字词会读会写了就让我们一起走进课文了解嘎羧的故事 请大家快速默读课文，思考嘎羧在生命的尽头做了哪几件事？结合预习卡谁来说一说嘎羧在生命的尽头做了那几件事? 生： 师：板书 披挂象鞍 告别村民 回到战场 与战友同葬 师：同学们请看如果我们用简练的语言把这四件事串起来就是文章的主要内容。 （师引导） 师：自己说一说。谁来说一说？ 生：嘎羧披挂象鞍，告别村民，然后回到战场与战友同葬。 师：说的非常好，内容全面，语句简练。 师：今后我们在概括像小说这样比较长的文章的时候，我们就可以抓住主人翁的主要事件进行概括。 根据预习 质疑归纳 师：看着同学们的自学提纲，我们班 同学，有 个同学的疑惑都集中在这两个问题上。 嘎羧要离开寨子时，为什么披挂象鞍？ 嘎羧为什么没有去祖宗留下的象冢，而和战友们躺在一起？（找同学起来读这两个问题） 师：现在我们先来解决第一个问题，嘎羧要离开寨子时，为什么披挂象鞍？请大家默读嘎羧披挂象鞍这部分，找出最打动你的语句，在空白处写批注。 师：哪里最打动你 生：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 师：也找的是这一句的请举手 师：好请说一说 生：这里写了嘎羧怀念当时战斗的景象，好想在披上象鞍，在战斗一次。 师：体会的很好，让嘎羧泪光闪闪的老朋友是什么啊？课文中第几自然段告诉我们？ 生：9自然段。 师：请大家一起默读第9自然段，让我们和嘎羧一起来好好看看这位老朋友。看着象鞍上的大洞，闻着上面混合着皮革、硝烟、战尘、血液的熟悉的气味，嘎羧是泪光闪闪，他在想些什么呢？ 生：他曾经并肩作战的伙伴 想他和伙伴在战场上拼杀场面 师：是啊！嘎羧忘不了战友，忘不了战场，更忘不了那段光辉的岁月，让我们好好地读一读这一自然段，自己读 师巡视 师：谁来给大家读一下 生读 师：不仅读准了音，也读出了情。嘎羧不会说话他这丰富的内心情感我们是如何体会到的？在哪里体会到的呢？ 生：泪光闪闪 师：这是对嘎羧的什么描写。 生：神态描写 师：还有谁愿意说 生：摩挲 师：这个是什么描写？ 生：动作。 师：如果我们把描写动作还有神态的内容去掉，一起看一下。自己读一读，在表达嘎羧内心情感方面，你发现有什么不同。（出示两个句子） 师：自己读一读，谁来说一说,有什么不同 生：对它战时的