浅析初中英语教育中的德育教育.doc.docVIP

附件：1 2011年参评论文登记表 （除最后两栏外，前面的栏目由论文作者填写） 姓名 张红星 年龄 43 职称 中学一级教师 固定 电话 03171-手机电子 邮箱 zhx66728@163.com 邮编 452391 单位 地址 郑州 市 新密 （路、号）县 平陌 乡（镇） 第一初级中学 （学校） 论文 分类 学校 中学（ ） 小学和幼儿学校（ ） （请务必在括号内打“√”） 学科 语文（ ） 数学（ ） 英语（ ） 生物（ ） 物理（ ） 化学（ ） 政史地（ ） 体音美劳（ ） 其他（ ） 论文 题目 浅析初中英语教育中的德育教育 论文主 要观点 省教研室专家组意见 年 月 日 浅析初中英语教育中的德育教育 市（县、区）：郑州新密市 单 位：平陌镇第一初级中学 姓 名：张红星 电 子 信 箱：zhx66728@163.com 联 系 电 话浅析初中英语教育中的德育教育 内容摘要： 作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，还要育 人。因而不能把对学生的德育教育看成是班主任和学校的工作。对学生进行适当 的德育教育，使其明确学习目的，增强学习动力，以利于提高思想素质。我们在 英语教学中，要注意挖掘课文潜在的因素，结合实际，对学生进行德育教育，培 养他们奋发向上，乐于奉献的精神，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。 正文： “师者，所以传道授业解惑也。”作为一名教师，不仅仅是人类知识的传播者，更是道德文化的传播者。“教书并育人”，学科教学的任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，也应肩负起塑造学生健全人格，进行德育教育的使命。 随着社会的不断进步，中学生在成长道路中碰到了许许多多的问题：情绪波动大、亲情淡化、意志力薄、信念缺乏、性格脆弱等现象。现在社会犯罪逐渐年轻化、低龄化，这虽然与现在的社会风气等方面有关，但也与我们的学校教育有一定关联。德国教育学家赫尔巴特曾经说过：“教育中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”同其他学科一样，中学英语教学除了传授知识、培养能力外，还要对学生进行思想品德教育。要使学生在学好英语的同时，在思想品德方面也受到好的影响，我们英语教师就应该把德育贯穿于整个教学之中，真正做到教书育人。那么在英语教学中如何贯穿德育因素呢？ 一.充分发挥教师的榜样示范作用，以教师的人格魅力影响学生。 教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。所谓“德高为师，身正为范。”为人师表要注重的是自已的言行。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。 二.充分利用教材挖掘德育素材，进行适宜渗透。 合理的道德培养本来就是和知识教育相互联系的。德育与英语课堂教学的互相渗透，无处不在的。作为教师，应认真钻研教材，充公发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。初中英语教材中安排了大量的文明礼貌用语，我经常在教学中教育和引导学生在人际交往中使用文明用语，注意礼节。苏霍姆林斯基说过“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感 语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。作为英语教师，我们要学会在自然中捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。当我们把德育渗透到我们日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活、有生命了。 在初中英语教学中的渗透德育把德育渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。例如：在英语教学中，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学、助人为乐，关心父母等思想；如我在教Birthday party 这一课时我问：When is your birthday ?学生会各自回答自己的生日时间，我又问：When is your mother‘s birthday? 几乎没有人能回答上来，然后我就会说：爸爸妈妈抚育我们长大付出了很多的艰辛，我们怎么能连爸爸妈妈的生日都忘了呢？学生们都低下了头。 三.利用丰富多彩的英语课堂内外活动，进行德育渗透。 有目的、有组织地开展各种课外活动，不但可以激发学生