6探究动能定理.doc

7.6.实验：探究功和物体速度变化关系 【学习目标】 1、领会探究功与物体速度变化关系的实验设计思路，经历探究学习的体验过程。 2、理解巧妙改变做功倍数的方法。 3、知道小车做匀速运动阶段测度量速比较合理。 4、能进行实验操作，会采集实验数据。 5、学会利用实验数据寻找w与v的关系。 【教学重点】 1．领会探究功与速度变化的关系实验思路。 2．本实验中对变力做功的巧妙处理。 3．掌握实验结果的处理方法。 【教学难点】 1．橡皮筋做功（变力做功）的巧妙处理 2．实验方案的比较选择 3．实验的注意事项和实验数据的处理 引言：前面几节课研究了重力做功与重力势能的关系，从而确立了重力势能的表达式。探究了弹力做功与弹性势能的关系，从而确立了弹性势能的表达式。这一节和下一节我们来探究功与物体动能的关系。 我们已经知道物体的动能与物体的速度有关，但我们还不能一下子就探究到功和物体动能的关系，我们先来探究力对物体做的功与物体速度变化的关系。 特别应该明确的是：本节课题《探究功与物体速度变化的关系》中物体速度变化不是指速度的变化量，而是指速度相关量的变化量。具体讲，可能是速度一次方的变化量，也可能是速度二次方的变化量、速度三次方的变化量…，还可能是速度二分之一次方的变化量…。所以我们探究的方向是功与物体速度相关量变化的关系，这样，我们探究起来才不会误入歧途。既不会只探究功与物体速度变化的关系，偏离探究方向；又不会狭隘的直接探究功与物体速度二次方变化的关系，功与物体速度三次方、二分之一次方变化的关系也要探究。要看看功与物体速度相关量变化到底是什么关系。 一．实验方案 方案一:见右图 1.方案一探究的是什么样的力做功与速度变化的关系？ 2. 小车运动中会受到阻力，可以采用什么方法进行补偿？ 3拉力的大小怎么测？是否就等于钩码重力？ 4.用这种方案需要测量哪些物理量来探究功与速度变化之间的关系？怎样测量？ 方案二。见右图 1．探究中，我们是否需要橡皮筋做功的具体数值？ 2.为了达到各次实验中橡皮筋做的功成倍增加，即实现倍增，对各次实验中橡皮筋的伸长量有什么要求？你想出了什么办法？ 每次必须拉至相同位置，目w、2W、3W…… 平衡摩擦后，小车开始做加速度越来越小的加速运动，橡皮筋恢复原长后做匀速直线运 二，实验数据的处理（图象处理） 1.作出的功—速度曲线是一条直线，表明橡皮筋做的功与小车获得的速度的关系是正比例关系，即W∝； 2.如果不是直线，就可能是W∝、W∝，甚至是W∝……到底是哪种关系呢？ 先对测量结果进行估计，大致判断两个量可能是什么关系。然后分别作出W∝、W∝、W∝、W∝……图象，从图象中分析判断W与的关系。 三、实验 实验目的：探究功与物体速度变化的关系，并通过实验学习科学探究的方法。 实验器材：①小车（前端带小钩）；②100—200的砝码；③用铝合金轨道做成的斜轨道、并在斜轨道的一端的两侧适当位置对称地固定两个用于固定橡皮筋的铁夹子；④电火花打点计时器及纸带；⑤6根等长的橡皮筋。 实验原理：（略） 实验步骤： １.安装器材，放好实验小车。把打点计时器固定在轨道的一端，将纸带穿过打点计时器的限位孔，纸带一端夹紧在小车的后端，打点计时器接电源。 ２.平衡摩擦力。抬高木板的一端，调节木板的倾角，测量纸带点距直到相等，表明恰好平衡摩擦力。 ３.过两钉中垂线上的适当位置作两钉的平行线，交中垂线于A点，作为小车每次运动的起始点。 ４.使用一根橡皮筋时，将小车的前（或后）端拉到c点，接通电源，打点计时器打点，释放小车，小车离开木板前适时使小车制动，断开电源，取下纸带，选出清晰的纸带。记下点距相等后的位移，求出小车获得的速度。 5.换用同样材料、粗细、长度的两根、三根、…六根橡皮筋，依照第4步的方法，分别进行实验。记下各次实验中点距相等后的位移,求出小车分别获得的速度。 6.以功为纵轴（用第一次橡皮筋做的功为纵轴的单位长度），以速度为横轴（可以用适当的速度值为单位长度，也可以用第一次小车的速度为横轴的单位长度），建立坐标系，用描点法作出图像，看看是否是正比例图像，若不是，功与速度的哪种相关量（的变化量）是正比的，功就与速度的这种相关量（的变化量）具有确定的函数关系。 实验注意事项： １．必须平衡摩擦力。做法是 2.每次实验使用同一规格的橡皮筋并且每次释放滑块时的位置应相同，以保正每次实验时每条橡皮筋的弹性势能相同。 ３．打点计时器打出的纸带上相邻各点的间距并不均匀，应选点迹 的纸带来计算小车的速度。 数据的记录（参考表格,） 橡皮条根数 W /（m?s-1） /（m?s-2） 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5