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“互联网+”下的高校会计教育信息化探究 王飞洋 安徽财贸职业学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 在“互联网+”的大环境下, 传统的高校会计教育显然已经跟不上现代学生的学习要求。随着微课、慕课等的兴起, 高校会计专业的教育教学模式必须变革。本文主要介绍了“互联网+”会计教育的内容, 提出目前“互联网+”会计教育存在的问题, 针对存在的问题, 提出信息化下会计教育的新模式。 关键词： “互联网+”会计教育; 数字化校园; 信息化技术; 教育教学; 计算机网络的不断发展, 科技的不断进步, “互联网+”时代浪潮应运而生。每个行业都在这种浪潮下发生了巨大的变化。2015年3月5日, 李克强总理在政府报告中, 首次提出了制定“互联网+”的行动计划。在“互联网+”这样的大环境下又衍生出“互联网+教育”, 如何将“互联网+教育”与高校的会计教育融合起来, 是我们要探讨的话题。 一、“互联网+”会计教育 2015年4月13日, 《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》指出应落实教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》战略部署, 紧接着各高校不断推出在线开放课程, 全面推动了信息技术与教育教学的深度融合。 当“互联网+教育”的名词一出, 对整个教育界的影响也是空前之大。当所有人都习惯了一所学校、一位教师、一间教室的传统教育后, 新型教育横空出世。成百上千万名学生只需要拥有一个共同的网络、一个移动客户终端, 就可以在这样的环境中自由的挑选学校、挑选教师来进行学习。互联网信息在整个教育领域中发挥着重要的作用, 教师、学生、教材、互联网, 四者的关系也发生了密切的变化。 会计教学一直都是传统教育, 在习惯了教师填鸭式的教学模式后, 传统会计已经不适应现行的“互联网+”时代, 需要进行相应的变革, 会计教育也萌发了新的活力。 “互联网+”会计教育是指将互联网的创新成果, 深度融合于会计教学体系中, 将传统的会计教学模式进行变革, 让学生实现经济高效的学习, 将未来一切教与学的活动, 都围绕着互联网进行, 线上线下同时进行。学生在课堂中遇到问题, 可以直接在网络中向教师请教, 同时教师也可以将难点录制课程放到网络上让有需要的学生进行观看。教师只要将镜头对着自己给要看的学生进行演示会计账务处理, 或者利用校企合作的这一平台, 实际在企业环境中拍摄财务人员处理业务的视频, 为学生营造一种企业氛围, 时时为学生演示会计实操的内容, 这样更利于学生的理解。 二、“互联网+”会计教育存在的问题 随着互联网发展速度的加快, 信息技术的变革日新月异。随着教育模式的变革, 慕课、微课、翻转课堂、云班课、云课堂等实际运用于课堂教学, 会计教育已经不能够只局限于课堂教学。虽然有了新的发展, 但是高校会计专业在教育和教学上仍然存在很多的问题。 (一) 教师信息技术水平有待提高 高校教师, 除了要满足正常的日常教学活动, 还要不断提高自己的科研水平。老教师往往忽视掌握新的信息技术能力, 互联网思维不够。青年教师的信息化意识要稍强些, 能够接受新的信息化手段, 在教学中能够引入先进的教学理念, 在教学过程中也能够广泛使用软件、资源库、平台、APP, 并将学生普遍使用的交流工具如QQ、微信、公众号等作为课前预习、课后延伸、师生互动、教学一体的有效载体, 为课堂增强科技含量。但是绝大多数教师还是比较保守, 习惯于过去的教学模式, 不愿意推陈出新, 不想进行改革, 觉得还是传统教学模式比较实用, 能够和学生面对面直接传递知识, 认为学生这样才能真正把知识吸收进去, 才能起到监督学生学习的作用。殊不知, 时代已经发生了变革, 信息时代需要有新的互联网思维。如果不采用新的教学手段, 培养出来的学生必定也会跟不上时代的潮流, 无法满足未来的就业创业需求。 (二) 存在教育信息化误区 目前, 高校有意识想要提高信息化水平, 采用新的教学方式。但是一方面只想将信息技术以及产品引入课堂, 另一方面却想让互联网远离学生。比如大多数高校, 害怕学生处于网络环境中, 不认真学习。掐断校园Wi Fi, 禁止学生携带手机、平板等设备进教室。教师仅仅将制作好的微课、慕课在课堂上放给学生们看, 学生无法进一步学习, 缺乏互联网的直接沟通和联系。对于教师和填鸭式传统课堂来说, 手机是一种挑战, 是借助于互联网对传统的教学模式的一种挑战。但殊不知手机实际上已经是当下最重要的交流沟通工具, 在现代教育领域也是必不可缺少的。 (三) 软、硬件设施配备不到位 教育部职业院校信息化教学指导委员会就教师信息化教学能力现状制作了调查问