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2014年宁国市初中历史论文评 选 “纽扣与针线” -----感悟从观摩到上历史优质课 姓名：顾银兰 单位：宁国市梅林学校 （电话 内容提要：观摩学习让我真正看到了发挥学生的主体地位，情境的创设，教学环节的整体把握等；通过不断的实践教学，逐渐从学生、教材与知识体系的构建这三者入手， 把握他们之间的联系，形成纽扣与针线的完美整合。 关键词 纽扣 针线 优质课 任何一件漂亮的衣服都有“纽扣”，“纽扣”必须要有“针线”的串接。我这里说的“纽扣“指的是授课（优质课、示范课等）中的模块设计；“针线”指的是授课中的主线。“纽扣”必须要有“针线”的串接，“主线”必须把“纽扣”串接起来，这是历史授课的必须。下面就我个人在阐述自己从观课到参加优质课评选活动中的一些具体过程中得出的一点点粗浅结论： 一．观课议课受启发 2013年11月，我有幸到郎溪中学学习，很荣幸听了全国高中历史优质课一等奖的获得者------叶剑老师执教《文学的繁荣》这一课。说句心理话，我在平时的教学中很不喜欢上文化史部分。但是叶老师的示范课让我受益匪浅。用他自己反思的话说：“如果很多人都去上这节课的话，很多人都会想到用莫言来导入新课。孙国平老师说这个时候就是看谁会用莫言。”“看谁会用”这句话说的真好。下面我就简单的介绍一下这节课的一些精彩片断。 导入部分：以江南style歌曲伴随莫言的图片、作品、经典语录加以显示。学生很感兴趣，并且总结一句：“一首江南style火爆全球，一位中国作家风靡全球……都是人类共同的财富。”这个精彩的情境设置一下就深深地吸引了学生，集中了学生注意力。 新课教学：第一部分学生自主学习四个展厅中（浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学、苏联文学和亚非拉文学）的各自成就、风格特色。在师生的合作学习中，穿插了名家名篇大猜想，然后总结：文学丰富多彩，是人类共同的财富。这个精彩的师生互动过程，使得文学史这个相对索然无味的内容迅速成为学生的美味佳肴。 第二部分探寻世界文学背后的秘密。第一环节出示材料探究，其中就有莫言的作品内容。第二环节“请你当做家”。学生谈自己在什么情况下会写出以上作品。第三环节以表格形式总结本课的四个展厅的时间、社会背景。然后学习小贴士：“文学作品是现实生活的一面镜子，凸显时代特征。”教师设问：“既然是一面镜子，镜子有什么作用呢？”再次引用莫言的一段话：“文学是无用的。”教师设问：“文学到底是有用？还是无用？。引出第四环节文学作用。展示西风颂、老人与海相关语句，证明文学是有用的，并解释莫言说文学是无用的，是针对文学本身的写作特点来说的。最后总结：“文学源于生活，高于生活……”再次引用莫言的话。精彩的问题设置，激发了学生的探究热情和展现欲望。 谈收获：本节课的“纽扣”就是自主合作学习文学成就及风格、探究学习文学背后的秘密这两大模块。本节课的“针线”就是莫言的相关作品内容及经典语录，以此从头到尾串接起来为本课服务，做到了首尾呼应。适时穿插了学生活动如“名家名篇大猜想、请你当小作家”等等。活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。 二．首次实践临摹多 为了把学习内化，2014年4月1日，我初次尝试上这种课。选择了《祖国统一大业的推进》， 套用了叶剑老师的模式。把这节课的“纽扣”设计成三部分：一是理论篇，二是实践篇，三是展望篇。把这节课的“针线”定为《七子之歌》。结果问题还是出现了。听课的各位专家课后给我把脉、指正： 1．模块设计要紧扣题目即以题破题，层层递进。例如这节课的“纽扣”可以这样设计：推进前奏篇----一国两制；推进实践篇---港澳回归；推进梦想篇----盼台统一。 2．《七子之歌》频繁运用本是亮点，可是在收官时却未用上。 自己的收获与反思： 1．深深地的记住了“纽扣”的设计要“以题破题，层层递进。 2．针对这节课的“针线”该如何设计呢？，之后我进行了这样构想：用《七子之歌》澳门篇导入，接着在推进实践篇中，用《七子之歌》香港篇来加以辅助教学，然后在推进展望篇中，用《七子之歌》台湾篇来辅助教学，最后结束篇的时候，为了首尾呼应，要求学生针对当前的七子情况，以闻一多先生的文笔再来续写，这样的流程效果应该不错。 三．二次实践有进步 通过不断地摸索，不断地实践。2014年4月14日，我再次地被要求上一节诊断课。这次我授课的课题是《民族团结的加强》。我深深地牢记前面地经验总结教训，在设计“纽扣”时以题破题，紧紧抓住“团结”这个中心词，具体如下：一、文化团结：尊重文化利团结；二、政治团结：民族区域自治；三、经济团结：各民族共同繁荣；四、维护团结：同分裂势力作斗争。 在设计“针线”时，必须找到一条线，这条线是什么？因为涉及的是“民族”，于是我就用我市的云梯畲族相关知识导入，在教学中的文化团结和政治团结方面都采集了畲族的