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论如何促进学生英语能力与教学效益的全面提高 　　摘 要：基础教育阶段，英语课程任务指出“教师应激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神”。新课程改革下，教师应如何进行英语教学？如何使学生在学习中养成良好的学习习惯？如何激发学生学习兴趣、提高学生学习能力？如何培养学生的合作能力？针对这些问题，笔者在平时的教学中主要进行了以下几点尝试：注重课堂常规和英语听说读写习惯的培养、倡导小组学习和生生学习、尝试多样性的作业设计。通过这些尝试，以期促进小学生英语交际能力和学习水平的提高。 　　关键词：小学英语 教学习惯 兴趣培养 　　小学英语教学应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”这对我们以往的英语教学模式提出了挑战，也为我们今后进行英语课堂教学改革提供了重要方向。我们应抓住新课程改革的重要契机，将新课程改革的全新理念融入课堂教学实践中，为学生打造一个全新的课堂教学，促进学生英语能力与教学效益的全面提高。现结合教学实践对新课程改革下的英语教学浅谈如下几点体会。 　　一、营造乐学氛围，激发学生学习兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师。只有激起学生对英语学习深厚的学习兴趣，学生在学习过程中才能表现出积极性与主动性。培养学生英语学习兴趣，调动学生学习英语的激情是新课程改革下英语教学中至关重要的一环。因此，在教学中我们有意识地为学生营造轻松愉悦的教学氛围，加强学生兴趣的激发与培养，使学生真正爱上英语学习。 　　（一）引入歌曲，让学生在唱中学。歌曲有着欢快的节奏与动听的旋律，深受人们的喜爱。在教学中，我们可以将枯燥无味的英语与欢快的歌曲相结合，以引来激起学生学习的积极性。课下，教师可以利用互联网的优势收集大量动听的、适合小学生的英语歌曲，也可以鼓励学生与教师一起创编儿歌，真正实现寓教于乐。如在学习动物类单词时，我和学生一起创编了这样的儿歌，并且为儿歌配上了相应的动作：Monkey， monkey， what do you like？ I like jumping and running. I like to eat banana. Bird， bird， what do you like？ I like jumping and flying. I like to eat worms. 　　（二）引入游戏，让学生在玩中学。克鲁普斯卡娅说过：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”设计一系列英语游戏活动在营造乐学氛围、激发学生兴趣方面具有极大的作用，是课堂教学的重要组成部分。如单词的记忆与复习是枯燥无味的，学生往往把这项活动当作一件繁重的学习任务来完成，靠机械的记忆不仅会降低学生学习英语的兴趣，而且不利于教学效果的提高。而将游戏引入教学可以使枯燥乏味的复习课变得生动有趣、引人入胜，使学生在玩中记忆与复习单词，真正实现了在玩中学。单词接龙等游戏可以极大地调动学生学习的积极性，使学生充分调动所学过的单词，不仅要正确地读出来，而且还要正确地拼读出来。又如找朋友游戏，将相应的单词与对应的中文含义分别写在不同的卡片，让拿着单词的朋友来寻找所对应的图片，当找一对时，两个人一起拼读出这个单词。 　　二、创设良好的语言环境，培养学生交际能力 　　英语教学的最终目标是提高学生的听说读写能力，这是英语作为一种语言所必须要达到的目标。在教学中，我们要将学生的听、说、读、写能力的培养贯穿于整个教学活动中。 　　（一）创设真实的生活场景。英语是一门语言，具有较强的实践性与应用性，这是英语的独特之处。要想真正地学好英、用好英语，就要与学生所熟悉的生活情境与交际情景相结合，让学生在真实的语境中来学习，这样便于学生更好地来理解与学习一种语言，更利于学生听说读写能力的全面提高。如在学习Go shopping 时，我将教室布置成一个商店，将各种学习用品当做商品，此时再进行相关内容的讲述，无需过多介绍，学生根据具体的场景便可以准确地猜测出此节的内容。 　　（二）让学生编排课本剧。小学生天性好动，有着较强的表演能力与模仿能力。英语又具有较强的对话性，我们完全可以将小学生的特点与英语的学科特点相结合，让学生根据一定的故事情节来创编课本剧。这样集英语的听说训练于一体，真正实现了在实践中学习，在实践中提升，对于学生的英语学习具有事半功倍的作用。这样的活动既可以让学生在课上集中进行表演，也可以让学生自由选择话题，举办一个英语课本剧专场表演。使得学生的创作才能与表演才能得以充分展现，让学生有