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论如何在小学美术教学中培养学生的创造能力 　　摘 要：随着社会的迅猛发展，人们日益意识到美术教育的重要性。只有不断强调素质教育、推进创新教育，学生才能实现全面发展和终身发展。小学美术教学是美术教育的初始阶段，可以有效培养学生的创造能力。通过美术课堂教学培养小学生的创造能力是每一位美术教师义不容辞的责任。那么，如何正确实施小学美术教学呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的一点经验与体会，希望能起到一定的参考作用。 　　关键词：小学美术教学 小学生 创造能力 培养 　　美术课程必须要与学生生活经验有机结合，使学生在积极、主动的情感体验中发展观察能力、联想能力和创造能力，并不断提升审美能力和审美品位，增强对大自然、人类社会的热爱之情以及责任感，以此形成创造美好生活的能力。由此看来，培养学生的创造能力是小学美术教学必须承担的重要任务。小学美术课程具有形象性、直观性等特点，可以实现“寓教于乐”的教学目标，也可以真正培养起小学生的创造能力。那么，应该如何在小学美术教学中培养创造能力呢？笔者根据多年的教学实践，谈一谈自己的一点经验与体会，希望能起到一定的参考作用。 　　1、小学美术教学在培养创造能力方面的优势 　　首先，从小学美术课程的性质来说。众所周知，美术课程具有直观性、形象性和可感性的特点，透过这些特点，可以深入到思想训练、思维认识、艺术表现和情感体验等范畴。这一切都与创造能力有密不可分的关系。因为创造能力并不是镜花水月、海市蜃楼，它需要建立在扎实的艺术语言和绘画技巧基础之上，小学美术课程的重要任务之一就是锻炼学生的艺术语言和绘画技巧，促使学生通过绘画表达心中所想，心中所感，从而培养起创造能力。其次，从小学美术教材的特点来说。如今，随着新课改的不断推入，小学美术教材已经改变了以往以技法训练为中心的模式，而从小学生的身心特点出发，注重基础知识和基本技能的贯彻，强调开发智力、发挥学生的个性和创造性，着眼于提升学生感受美、欣赏美和创造美的能力。从培养创造能力的角度来看，这恰恰是独具优势的。教师要合理利用美术教材，挖掘出有利因素，培养学生的综合素质。最后，从小学美术教学的特点来说。目前的小学美术教学偏重于开发小学生的想象力和创造力。新课改明确指出，小学美术教学要让学生在欣赏美术作品的过程中开展想象；强调创设生动活泼的场景，让学生在“乐中学”；还强调要调动学生的主观能动性来使他们大胆创作和表现。从这点来看，小学美术教学致力于培养学生的感受力、表现力和创造力。综上所述，小学美术教学确实在培养小学生创造力方面占有得天独厚的优势。教师要正视美术课的功能，合理利用一切有效资源，妥当安排教学，发挥小学美术教学的真正价值。 　　2、如何在小学美术教学中培养学生的创造能力 　　2.1 调动学生对美术课的兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的教师。我国伟大教育家孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，在教学过程中调动学生的学习兴趣至?P重要。小学生天性好动，动手能力强，美术教师一定要结合他们的心理特征安排教学，培养他们的创造能力。比如有一次上美术设计应用课，我在课前就提前布置学生要充分发挥想象力和创造力，收集日常生活中被丢弃的旧电线、快餐盒、易拉罐、纸盒、蛋壳等，上课时让学生将这些东西带到课堂上，然后鼓励学生将这些废弃的物品做成工艺品，我会让学生思考：现在的塑料污染如此严重，我们应该怎么变废为宝，将手中的这些东西变成有用的工艺品呢？此问题一出，就会激发学生积极思考的潜力，他们能发挥自己的想象力和动手能力，用自己手上的物品做出力所能及的东西。在这过程中，学生的创造能力就在无形中被培养起来了。 　　2.2 鼓励小学生大胆想象。作为一种重要的思维方式，想象就是人们在感知客观事物的基础上，在头脑中形成和创造新形象的心理过程。美术课具有形象性、直观性和可感性的特征，离不开想象的存在。没有想象，就无法进行艺术构思；没有想象，创造就犹如无根之基；没有想象，就不会有各种发明出现。所以说，想象是创造的阶梯，是创造的源泉。小学生是最富有想象力的，阳光、河流、草地、树木、花朵，这一切都会使他们插上想象的翅膀。在美术课上，他们会基于自己的生活体验、思维方式和知识结构，画出各种各样不同的作品，有的甚至千奇百怪，就连教师也无法理解。但是，这个时候我们不能否认学生不合常规的想法，不能用“异想天开”、“胡思乱想”、“白日做梦”等词汇评价他们，这样会打击他们的自信心和自尊心。教师要看到每个学生的闪光点，鼓励他们画出自己想画的东西，以此活跃他们的思维，调动他们的兴趣。这样一来，教师就成了学生的朋友，师生之间的距离就拉近了。 　　2.3 开展美术竞赛活动。教师是教学的主导者，但是如果教师在课堂上一味教导学生如何画，如何做，那么必定会使得教学气氛枯燥乏味，学生的创