英语教学法-第二章,中学英语教学原则.ppt

第二章 中学英语教学原则 一、教学原则 教学原则是中学英语教学的指导思想。是教师处理教材、选用教法、优化课堂教学的依据。 二、我国英语教学的六个基本原则 1、素质教育与语言教学一体化 2、重视知识与技能，着重发展智力 3、听、说、读、写综合训练 4、尽量使用英语，适当利用母语 5、教师为指导，学生为中心 6、加强课内，注重课外 第一节 素质教育与语言教学一体化 (quality-oriented education) 英语学科素质教育内容 1、英语科学文化素质 2、德育素质 3、审美素质 4、劳动素质 5、身体素质 6、心理素质 1、英语科学文化素质 英语能力：1）基础知识：语音、语法、词汇、功能、话题；2）基本技能：听、说、读、写；3）初步运用英语进行交际的能力。 智力发展：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。 自学能力：元认知能力和认知能力。 科学文化素质：包括文化素养和学生应具有的科学文化知识。 2、德育素质 1）热爱祖国，热爱家乡，有民族自豪感和民族自尊心； 2）立志为振兴中华而刻苦学习，初步树立全心全意为祖国、为人民服务的思想； 3）培养基本的民主和法制观念，具有良好的社会公德和高尚的思想情操； 4）学会尊重他人，养成诚实正直、勇于进取、自尊心强的品质，具有初步分辨是非的能力。 3、审美素质 1）与人交往时有一颗真、善、美之心，对外交往做到彬彬有礼、不卑不亢、落落大方。 2）语言优美、地道、流畅； 3）语音语调纯正，能感受到其音韵美和节奏美； 4）英语书法书写工整； 5）具有初步欣赏英语语言文字和文学形象美的能力。 4、劳动素质 指通过引导学生在学习过程中养成动脑、动手、动口、动眼、动耳的良好习惯。树立正确的劳动观点，端正劳动态度，学会尊重别人的劳动成果，培养勤学苦练，勇于用英语进行交际的精神。 5、身体素质 1）促进学生语言器官和身体其他部位的发育，注意开发左、右大脑的功能，促进听说读写能力的协调发展。 2）培养学生在言语活动中快捷的反应能力、准确性和流利性。 3）根据学生发育成长过程中的生理变化特征，培养相应的学习英语的能力，如初中生以经验型思维为主，应着重培养他们的准确记忆和有意记忆能力。 6、心理素质 1）激发学生用英语交际的强烈欲望、信心和胆量。尤其是不怕犯语言错误的精神等。 2）培养学生对英语语音、语法、词汇给语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，使他们能主动积极学习，保持强烈的求知欲望。 3）培养学生身心统一的素质，即保持学生在进行语言习得和语言测试时身体、精神处于最安宁的状态； 4）注重对学生的非智力因素的开发与培养，变直接动机为稳定的间接动机，增强成就动机，培养高尚的情感和良好的个性心理品质。 二、英语学科素质教育的特征 1、全体性 2、全面性 3、个性化 4、民主性 5、发展性和基础性 6、时代性 1、全体性 英语教学要面向每一个学生 2、全面性 全面提高学生的生理、心理和社会文化素质 3、个性化 使不同的学生在各自的基础上发挥特长，促使其个性健康地发展。 4、民主性 在教学中教师能以真正平等的态度把学生 5、发展性和基础性 着眼学生对基础知识和基本技能的掌握，为今后的人生和社会发展打下坚实的基础。 6、时代性 英语素质教育必须充分考虑现在与未来时代的特点，坚持“三个面向”，真正让学生学会生存。 三、英语学科实施素质教育的“四要” 1、要转变观念 教师要树立与素质教育相适应的教学观、人才观和质量观 即，把学生作为学习的主体，创造条件让学生积极主动地参与教学活动。 2、要把素质教育贯穿于语言教学的全过程 在学校整个育人的环境中，不断收到来自德、智、体、美、劳各个方面的良好熏陶。 3、要发挥教师本身的示范作用 4、要扎扎实实 第二节 重视知识与技能，着重发展智力 一、对语言知识和言语技能要做到“精讲精练” 1、语言知识在语言教学中的作用 2、为什么要精讲？ 3、为什么要多练？ 1、语言知识在语言教学中的作用 1）学习语言基础知识是手段而不是目的。学习语言基础知识必须为形成实际使用语言的能力服务。 2）语言基础知识在人们的言语行为中起指导和监察作用。学习语言规则可使学生在输出信息时少出错。 2、为什么要精讲？ 从中国学习英语的实践来看，对语言知识的掌握一般是： 先学知，学知后的语言知识，经过充分的听说读写训练后才能形成听说读写的言语技能 精讲语言知识就是精选语言材料，抓住关键问题和基本内容进行重点讲解。 3、为什么要多练？ 学生学习、使用英语基本上限于课堂时间 必须把大部分时间（如35分钟左右）交给学生 不仅多练还要巧练 精心设计训练的内容和形式 （精练） 精讲精练，讲中有练，练中有讲 二、注重培养实际运用英语能力 语言交际能力 ： language knowl