代币系统与行为契约.ppt

第九章 代币系统与行为契约 几个相关概念 凡是能够累积并用来交换其他强化物的条件性强化物，称为“代币”； 使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划，就叫做代币系统； 个体因为具有良好的行为表现而获得代币，他可以用代币换取那些已经被确认具有强化作用的物品或活动。这些具有强化作用的物品或活动，被称为后援强化物。 幼儿园对孩子良好行为表现,给予贴五角星来表示.当帖到5个五角星,则可以换取1颗孩子爱吃的糖果. 五角星------条件性强化物/代币 糖果------后援强化物 系统化实施五角星的计划,并用来矫正儿童不良行为的整个过程------代币系统 使用前提 要帮助当事人理解和掌握两个方面的规定: 一、目标行为与代币的关系 如:一节课没有小动作可以得到一张黄色粘贴纸 一天没有打骂人可以得到一张蓝色贴纸 二、代币与后援强化物的关系 如：一张黄纸可以换取一块橡皮 一张蓝纸可以换取一本连环画 一张红纸可以换取半小时自由活动 两张黄纸可以换取一张蓝纸 五张蓝纸可以换取一张红纸 强化菜单 代币系统的应用与优势 范围广泛： 正常儿童和青少年不良行为的消除和良好行为的培养。 矫正精神病患者、弱智儿童和犯罪青少年的不良行为，帮助建立良好行为习惯。 优势： 1.既保证及时强化（代币强化）的实施，又保证延缓强化（后援强化物）效果 2.代币可在行为整个过程中始终使用，并可进行增减 3.代币以单一的强化物提供丰富的强化内容，避免餍足和分心 4.积累的代币数量可明确看到自己的进步，可促进行为改变速度，严格的约定使强化更具有客观性 5.取走代币对不良行为的惩罚（反应代价）提供了可能性。 6.是良好的教学和教育工具：数学、购买有关的社会行为、自我控制等 强化更有效、反应代价更容易实施、有利于培养个体的自我管理能力 代币系统在群体情境中优势更明显，更适合多个体、多行为同时使用。 不足： 1.组织和指导代币的使用需耗费大量时间和精力，有可能使当事人和矫正者不能专心于目标行为的矫正 2.购买后援强化物需要花费一定金钱 3.戒掉代币的问题 代币系统的要素 1）要加强的希望目标行为 2）作为条件强化物使用的代币 3）和代币兑换的后援强化物 4）获得代币强化的计划表 5）用代币兑换后援强化物的比率 6）将代币兑换成后援强化物的时间和地点 7）在一些例子里，还有一种反应代价成分 代币系统的构成及使用程序 确定目标行为 确定代币 确定后援强化物 拟定代币交换系统 决定是否使用反应代价 准备代币系统工作手册 一、明确目标行为 所期望的良性行为，明确具体 7点钟起床 老师讲课时能安静坐着 按时上课 在练习本上正确地完成习题 完成课外作业 二、确定代币 选择适当的代币作为最终获得强化物的媒介，代币通常应该吸引人、重量轻、便于携带、耐用、容易摆弄、不容易伪造等。 1.代币必须是马上可以利用的实物或者象征性物品 2.代币必须是能够随时都可以方便发放的 3.代币必须不易被当事人复制，不能从其他途径获得 4.代币必须只能在代币系统中使用，只能用来交换后援强化物，不能具备其他实用功能 代币治疗中用作代币的范例 圆塑料片 笑脸 硬币复制品 小贴片或小五角星 记录在检索卡片上 标记在黑板上 小珠子、小石子 切成各种形状的纸片 印出的卡片 在卡上打孔 在纸上盖戳 可以拼成图的拼图片 扑克牌 四、拟订代币交换系统 明确行为的价值，即何种行为可以获得一个代币或数个代币； 明确代币的实施计划，即指出代币是及时给予还是延缓给予，是连续强化还是间歇强化； 确定代币的价值，即多少代币可以换得相应的后援强化物；单位时间最多兑换次数。 确定兑换后援强化物的时间和地点。 例：9岁的辰辰平时很少干家务，只是偶尔整理自己的床铺，玩具经常不收拾，尤其不爱倒垃圾和洗碗。 示 例 五、决定是否使用反应代价 A.反应代价不是必然组成部分，如果只增加良性行为而不涉及不良行为的话，不需要使用反应代价；如果存在不良行为与良性行为相互对抗，那么则采用反应代价。 B. 在实施代币强化一段时间之后引入。“目标行为——代币制——强化物 ”，代币制发挥作用了——丧失才能让对方感到价值的丢失——减少不良行为的频率。 C.收回货币——避免对抗，记录在黑板上或者表格上特定的数据。 D.失去的代币数量取决于问题严重程度及当事人每