写信交流教学设计.doc

《写信交流》教学设计 设计者：龙泉镇中心小学 殷家兴 课 型：新授课 授课年级：小学三年级下学期 （一）教材分析 《写信交流》是义务教育山东省小学课本《信息技术》第一册（下）第一单元第五课的内容. 本课是一节综合练习课,也是本单元教学的交流、展示课.教学任务是在巩固前面学习的字、词、标点符号的录入等知识点同时,学会用电脑写信,表达真情实感. （二）学情分析 通过前面的学习,学生掌握了汉字、词语、常用标点符号的基本录入方法,教材中书信案例字数较多,学生目前的操作速度达不到要求.三年级学生活泼好动,思维活跃,但多数同学对书信格式掌握不好,这是教学中的一个重点. （三）教学目标 1．知识技能 复习巩固汉字输入法（智能ABC输入法、全拼输入法）； 复习巩固标点符号的正确录入； 明确书信的一般写作格式； 掌握字符的插入、删除操作方法； 掌握写字板文件保存方法. 2．过程与方法 学会发现问题、尝试解决问题的方法,学会用电脑写信. 通过自主操作，培养学生的观察能力和探究能力. 3．情感态度价值观 通过语言交流、电脑写信等方式,感受亲情的重要. （四）教学重点与难点 1．教学重点：正确理解书信格式；写字板文件的保存. 2．教学难点：插入、删除字符；利用书信表达学生自己的真实情感. （五）教学策略 对奇奇给妈妈写信的原稿进行修改，采用“半成品”形式，可以节约时间，突出教学重点；采用提问、归纳的方法，启发学生说说在书信中最想说的和交流的信息，教师归纳，引导学生确定写作提纲，可以让学生有真实的内容进行汉字输入操作。 （六）教学准备 多媒体电子教室、智能ABC输入法、全拼输入法、写字板、课件、资料等 （七）教学过程 环节名称与需时 具体内容 设计意图 课 前 小 测 【学生活动】准备及“课前小测” ⑴学生开启计算机，注意系统启动过程是否正常、发现异常及时记录并报告。 ⑵学生用测试软件(如“金山打字”)进行2分钟的汉字录入测试。将测试结果填写在《手册》的“课前小测”记录单中，并评选出优胜小组。 【教师活动】掌控全局，激励指导 ⑴学生活动期间，教师巡视，发现并掌握“亮点与共性问题”。 ⑵展示“课前小测”个人与小组的优胜成绩，并播放到学生机屏幕。 (3)教师结合“亮点与共性问题”表扬、激励、指导学生，并进行小结。 让学生养成良好的行为习惯及自律品质，并培养指法技能；让学生了解自己及小组完成学习任务的客观情况，激励学生不断提高自己的录入速度。 导 入 新 课 【教师活动】 最近一段时间,我们学习了字、词,还有标点符号的使用,今天我们就用电脑给妈妈写一封信,看谁写得又快又好.（板书：写信交流） 明确学习目标 探 究 学 习 【教师活动】展示信件。 这儿有奇奇给妈妈写的一封信,大家仔细读一读,读完以后请发表意见. 【学生活动】交流自己的看法 【教师活动】写信要注意格式：信的开头要写称呼，问候语，正文内容要把内容写清楚，结尾要有问候语，署名，日期。 【教师活动】广播教学。 用写字板打开“奇奇信原稿” 这是奇奇写信的原稿,这里面有些问题,谁能说说. 【学生活动】学生交流。 “学其”改成“学期”,“计机”改成“计算机”； 任务一：改正信件中的错字和添上漏掉的字. 【教师活动】把原稿发到学生电脑上. 【学生活动】在微机上操作改正错误. 学生自主操作，不会的可以小组讨论再操作. 【教师活动】谁来当当小老师,改改我这儿信的错误.当小老师的要边操作边讲解哟. 【学生活动】操作演示说明：在漏字处单击鼠标,输入所漏掉的字；在写错字的左侧单击鼠标,按Delete键删除错字后再输入正确的字. 【教师活动】你操作的很快,讲解的也很清晰.还有没有同学来补充？ 如何保存呢？（板书：保存） 单击 按钮,在“文件名”框中输入文件名后单击“保存”按钮. 【学生活动】学生叙述如何保存。 任务二：以“信件”为文件名,保存在“我的文档”中. 学生打开写字板,自主操作,组内讨论交流. 培养学生的观察能力和表达能力。 强调写书信的格式，为后面进行的仿写练习做准备。 让学生有明确的学习驱动力，培养操作能力和合作探究能力。 仿 照 练 习 【教师活动】看了刚才奇奇写给妈妈的信,你想对妈妈说些心里话吗？ 【学生活动】学生发言. 【教师活动】那把你最想说的心里话按照书信的格式输入到电脑里,给妈妈看好吗？ 【学生活动】打开写字板,并选择输入法 【教师活动】老师检查看看结果如何,一般有学生没有将标点符号切换到中文状态。 绝大多数同学完成得很好,还有一部分的同学完成不正确,标点符号一定要切换到中文标点符号状态. 下面开始给妈妈写一封信,看看谁写得又快又好啊！ 【学生活动】学生自主操作，开始写信. 【教师活动】老师巡视，解决学生遇到的难题. 引导学生表达出真情实感，渗透亲情教育。 交 流