写景散文抓住景物特点的描写.doc

《写景散文——抓住景物特点的描写》 天津市北辰区九十六中学 许月玲 2010年11月23日 《写景散文——抓住景物特点的描写》教学设计 天津市九十六中学 许月玲 内容提要：写景散文是高中写作练习中的难点内容，本课通过分析朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》中的写景名段，指导学生掌握景物描写的技巧，归纳描写模式，引导学生进一步认识确立情感基调的重要性，结合多种网络资源完成写作练习。 关键词：经典片段 技巧 写作练习 一、教学分析 （一）教学内容分析 写景散文是高中写作练习中的重点，更是难点。本课以抓住景物特点的描写作为切入口，通过分析朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》中的写景名段，指导学生掌握景物描写的技巧，归纳描写模式，鼓励学生尝试独立创作。在此基础上，引导学生进一步分析《爱莲说》（周敦颐）、《宿骆氏亭寄怀崔雍崔兖》《晓出净慈寺送林子方》 （二）教学对象分析 高二的学生已经具备了一定的记叙文写作基础，在一些同学的随笔中也有一些散文化的语言，其中往往涉及到景物的描写。这说明我们的学生已经感受到了生活中的美，开始注意观察，也试图通过文字表达出来，但往往难于展开，不知怎样描述，对景物的特征抓得也不够准确，经常“为写景而写景”情感基调不够明确。很多同学也试图学习一些“描写技巧”，但所谓的“技巧”仅仅是外在的东西，真正的“精髓”仍应从经典文章中领悟。教师所作的就是帮助学生寻找并且运用这些“精髓”。 （三）教学环境分析 本课选择在网络教室进行授课，利用视频、音频等丰富的网络资源和在线写作的促进手段最大程度的调动学生的学习热情，提高教学效率。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握描写顺序、描写方法、描写角度等写景技巧。 2．归纳描写模式，尝试仿写。 3．结合flash动画培养多角度思维的能力。 （二）过程与方法 1．根据范文分析写作技巧，归纳描写模式。 2．自主或合作完成写作练习。 3．横向比较分析情感的重要性。 （三）情感态度与价值观 1．通过网络在线写作的方式激发学习热情，增强写作信心。 2．加强对“写景散文”的热爱，深化对祖国文学的情感。 三、教学重点、难点 （一）教学重点 1．根据范文分析写作技巧，归纳描写模式。 2．自主或合作网络在线完成写作练习。 （二）教学难点 1．结合flash动画培养多角度思维的能力。 2．通过网络在线写作的方式自主或合作完成写作练习。 3．实现融入不同主观情感的写作练习。 四、教学过程 （一）教学流程 （二）教学过程设计 1．情境导入 （播放“美在广西”宣传视频） 导入语：我不是诗人，但是我已经进入了诗的意境。同学的感觉呢？景色如何？能具体的描绘出来吗？事实上那些被称之为‘景色’的自然一直以来都像磁铁一样强烈地吸引着我们？但当我们试图通过文字画出景物的时候又总是找不到适合的语言。那么，究竟如何让景物成为文字，又让文字成为审美之后的景物呢？一起走进今天的课堂。 （展示教学题目） 【设计意图】：诗意的视频为课堂创设了优美的意境，适当的提问激发了学生思考的兴趣，既打破了传统导入的枯燥乏味，也为接下来的写作教学奠定基础。 2．知识梳理：找技巧——从写作的角度重新分析《荷塘月色》第四自然段 （运用分析、讨论的方法。） （展示“描写”和“写出景物特征”的相关概念） （展示朱自清散文名篇《荷塘月色》第四自然段） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝Flash技术的使用能让学生直观的看到描写对象，能清晰、准确的了解要求，在练习过程中起到了非常积极的作用。 5．课后作业 完善“以哀伤的情感为基调描绘漓江”的写作，字数控制在200字左右。可以上传到老师的博客，同学相互阅读，分享感受和建议。 【设计意图】：网络延伸教学对于写作的价值在于它能实现对文段修改动态过程的保存，使学生在一次次的完善中看到自身的成长，从而获得满足感，增强写作信心。 6．教师总结 国学大师季羡林在谈到散文创作时