青岛版小学四年级数学第二单元教学设计.docVIP

第一课时： 教学目标 1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。 教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系。 教学准备：教学课件、三角板、小组讨论表单。 教学设计 一、联系生活，激趣导入 课件出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条） 学生认真观察。师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划） 师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说） 二、合作交流，探究新知 1.复习线段 课件出示有线段图，从图中抽象出线段。 教师：刚才有找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。 教师：们认真看看，线段是什么样子的呢？ 学生；有两个端点，是直直的等等。 2.学习射线 教师：还有的孩子找到了这些线（课件出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？ 学生回答：射线 教师：那认真看看，射线是什么样子的呢？ 学生回答：有一个端点，直直的 教师：老师希望把这些射线的模样全画出来给大家看，我这个愿望能实现吗？（引导学生找出射线可以向一个方向无限延伸），对，射线的一端是可以无限延伸的，（课件显示延伸特征）那小朋友们想象一下，继续画，他会到哪里？能画得完吗？对呀，我们永远也画不完。所以屏幕上的射线只是画出了他的一部分。那我们以后画射线的时候也只画它的一部分来表示就可以了。 师：们就在自己本子上画一条吧 师：们再在生活中找找看，哪里还有有射线的例子 3.学习直线 教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？ 课件出示直线，动画延伸。 教师：看看这位神秘的朋友是什么样子的呢？ 学生：两端都没有点，直直的。（教师通过动画显示引导学生观察出直线可以向两边无限延伸） 教师：你知道他叫什么名字吗？ 学生：直线。 在自己本子上画一条直线。4.线段、直线、射线之间的联系和区别 教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们都是直直的。他们之间有着什么联系呢？ 课件显示（显示线段和射线从直线中截出来。）学生观察。 教师：你发现了什么？（学生自由发言：直线里有线段、直线里有射线等。） 师小结出：直线里可以取出线段和射线，我们就说线段和射线可以看成是直线的一部分。 所以他们之间有着一定的联系，但又有着明显的区别。接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。 活动要求： 们：互相学习，相互配合是非常好的学习方法。这次活动请大家这样做： 1、请每个小组分工合作把报告单上的填完。 2、填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。 报告单： 图形 不同点 相同点 关系 端点 延伸 线段 ? ? ? ? ? 射线 ? ? ? 直线 ? ? ? ? 学生开始活动，教师到活动中去。 教师：哪个小组愿意来展示你们的活动的结果。 学生上台展示讨论的情况。 教师根据学生汇报再小结一下三线的区别。课件显示： 线段：两个端点，可以度量长度 射线：一个端点，向一方无限延伸 直线：没有端点，向两边无限延伸 5、小练习 教师：根据刚才的探究，我们知道了直线和射线而且知道了直线、射线都可以延伸，画的时候不可能画完。所以只需要画出一部分就可以了。现在我们就来放松一下，当当裁判员 （1）判断题下面哪些图形是线段、射线、直线 （2）画一画。 教师：大家看看，纸上有一点，通过这一点画直线。大家猜猜可以画多少条 学生猜 教师：我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条。 学生活动 教师：在心里数数，你画了多少条。 学生回答。 教师：看来半分钟里画的条数不一样，有的画的快，就多画了几条。那大家想想，如果时间不限制，你可以画多少条？如果时间可以无限多，那你可以画多少条。那说明，通过一点的直线有多少条呢？（课件显示） 教师：现在画面上有两点。大家猜猜要同时经过这两点，可以画多少条直线？ 学生猜 教师；好，我们还是来试试。大家画一画。 学生汇报结果，课件显示结果。过两点的直线只有一条。 教师：有了刚才的经验，那么猜一猜，通过一点的射线有多少条？ 学生猜。 课件显示，过一点可以画无数条射线。 6.角的含义及名称 教师：从一点起可以画出无数条射线，现在请大家画一点，然后从这一点开始只