新人教小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计.docVIP

新人教小学语文六年级上册《这片土地是神圣的》教学设计 年级：四年级 学科：语文 单位：钢城区颜庄镇柳桥峪联小 姓名：郑孝花 设计理念： 本文语言充满异域风情，形象直接又耐人寻味，含义深刻又给读者留下了想象的空白，是为学生提供积累语言、拓展想像很好的范例。 因为是一篇演说，所以教学时试图让学生感悟“神圣”体会“珍惜”，力求体现语文教学“工具性”与“人文性”和谐相生，设计多个想象、诵读平台，感悟西雅图充满魅力的演说语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识。 学习目标： 1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文语言表达的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关，密不可分的关系；将印第安人对本土、本民族的热爱，转化为对我们自己国家与土地的热爱；懂得应该保护环境、爱护家园。 学习重难点： 1.通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 2.理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备： 1.收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 2.教师制作幻灯片。 一、配乐赏图，揭题读题。 （一）赏图片，深情解说。 第一组：西雅图被称为常青城。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。 第二组：它又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。 第三组：世界上任何其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林覆盖。 【设计意图：西雅图这个地方对于学生来说非常陌生。出示三组有代表性的图片，让学生赏图入境，感知这片土地的纯洁与美好，为学习课文打下基础。】 （二）说印象，揭题读题。 1.看了图片，西雅图给你留下了什么印象？ 用一个词或几个词语来形容。 2.在印第安人眼中这又是一片怎样的土地？ ——板书：这片土地是神圣的 3.在词典中“神圣”的意思是极为崇高和庄严，不可亵渎。 带着这样的语气读课题。 【设计意图：审题、读题是非常有必要的环节，能够让学生聚焦课堂，走进文本。】 二、交流背景，初读“神圣”。 （一）交流信息，了解背景。 1.为什么这片土地叫“西雅图”？ 2.教师根据学生的回答补充相关背景知识。 师：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。本文还被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。 （二）初读课文，感知“神圣”。 1.读通、读准课文，思考文章大意。 接下来，就让我们用心聆听这场最有魅力，最动人心弦的演说。注意读准、读通课文，思考西雅图围绕“神圣”，主要从哪几个方面进行演说的。——板书：神圣 2.读后交流。 第一部分：这片土地的每一个部分都是神圣的。 第二部分：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 第三部分：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。 【设计意图：语文课中教师要引导学生读书，为学生提供独立与文本对话的时间和空间，在充分自读自识自悟中，不仅提高了自学能力，同时加深了对文本的认识。】 3.词中显 “神圣”，学习生字词。（分组出示） 第一组：嗡嗡 潺潺 回荡 （师示范朗读并引导：读着第一组词，我仿佛听到了昆虫嗡嗡地鸣叫，河水潺潺流淌，回荡着印第安人的祖辈以及一切生灵亲切的呼唤。） 第二组：麋鹿 骏马 雄鹰 （读着第二组词，你的眼前出现了怎样的画面？） 第三组：松脂 幽香 甜美 清风 （透过这些词语，你闻到了怎样的气息？） 第四组：婴儿 母亲 大地 眷恋 （读着前面三组词，再读第四组，你又想到了什么？） 4.小结过渡。 文中这些词语让我们浮想联翩，感受到这里的一切是那么美好，接下来就让我们走进这片神圣的土地。 【设计意图：想象是一个人智力活动的重要因素，是一个人创造的过程。在词语的理解中，学生品出的往往不再是词语本身包含的意义，更多的则是“词”性的温暖。透过词语，调动学生的感官，想象置身于这片圣洁的土地。】 三、研读语句，品悟“神圣”。 （一）自由读读二、三自然段，哪些句子让你感受到神圣？ 初步交流 （二）精读第二、三自然段。 1.学习第二自然段。音、色结合品“神圣”。 （1）生广泛交流。 （2）你能说说这里每一处事物或景色的色彩吗？相机指名读，读出迷人。 沙滩——金