新人教版小学语文二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计.docVIP

新人教版小学语文二年级下册《爱迪生救妈妈》教学设计 教材分析 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。 　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。 　　教学目标 　　1、会认11个生字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 　　教学重点 　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 　　教学用具 　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件 　　谈话导入 　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题） 　　2、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 　　　　合作交流 　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。 　　2、利用生字词语卡片，互读互查， 生字掌握情况。 　　3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 　　 三、演读课文，感悟内容 １、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） ２、老师范读或不播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。 ３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述语读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） ４、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因： 重点评议： 医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连------”“今天多亏了这小家伙，它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。 爸爸──表情：“又急又气”、“恍然大悟”、语言：“什么时候了，还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。 爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 四、夸爱迪生、领悟聪明 1、指名读医生的话（出示句子）医生夸奖爱迪生说：“今天多亏……孩子。” 找“夸奖”、“多亏”的近义词 这是医生由衷地赞美，能加上动作夸奖他吗，哪位医生来夸他？齐夸他。 2、医生夸他，我们也来夸夸他吧！（出示）假如当时你也在场，你就是着急的爸爸、病痛的妈妈，或者是帮忙的小伙伴，你会怎样夸爱迪生呢？请选择一个说一说： 爸爸一把抱起爱迪生说：儿子， 爸爸摸着爱迪生的头说：儿子， 小伙伴竖起大拇指说：爱迪生 五、补充阅读、探究聪明 1、是啊，爱迪生的所作所为值得大家称赞，那么，同学们想一想：爱迪生为什么会那么聪明，能想出办法救妈妈？（板书：爱动脑、沉着） 2、总结：只要我们好学好问，爱动脑爱动手，老师相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！ 六、全课总结 这节课我们通过学习《爱迪生救妈妈》这篇课文，知道了爱迪生很聪明，它遇事沉着，爱动脑思考，想办法救了妈妈的命。那么，关于爱迪生的故事还有很多，希望同学们课后多看一看。另外，有兴趣的同学也可以在漆黑的夜里，点燃蜡烛做一做镜子聚光的试验，并找一找镜子聚光的原因，好吗？