新人教版小学六年级语文上册《伯牙绝弦》精品教案.docVIP

新人教版小学六年级语文上册《伯牙绝弦》精品教案 学习目标: 1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激起学习文言文的兴趣。 2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，能说一说“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”的意思。用自己的话初步讲讲这个故事。 3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 学习重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 学习难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 一、自主预习： （一）猛扫拦路虎 1、大声读课文，边读边画出生字新词并多读几遍，联系上下文和工具书理解他们的意思。 善— 绝— 鼓— 志在高山— 峨峨— 洋洋— 2、把你认为容易出错的词语在下边多写几遍： 3、读课文，把字音读准确，句子读通顺。注意停顿和节奏。 峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河。 伯牙/谓 / 世 / 再无知音 4、“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙为谁绝弦？这篇古文主要讲了一件什么事？ 5、“善”在文章中出现几次？用现在的话怎么讲？ （二）勇趟句子河 1、 “伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。” 教师点拨：①播放音乐《高山流水》中节选两个片段，体会“峨峨兮若泰山！”、“洋洋兮若江河！”。 ②播放钢琴曲《星空》片段，想象画面，体会“知音难遇”。 2、思考：文中说“伯牙所念，钟子期必得之。”伯牙作为一代琴仙，不可能只演绎高山、流水，他还可能用琴声表现什么情景？ 3、“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 思考：从“伯牙绝弦”你感悟到什么？（深化理解“知音难遇”） 小黑板出示伯牙在子期墓前写的一首短歌“忆昔去年春，江边曾会君．今日重来访，不见知音人．但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷．来欢去何苦，江畔起愁云．此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”。指导朗读，说说体会到什么？ 2、我能概括这篇课文的主要内容： 。 （三）智爬问号山 读课文思考问题： 1、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？ 2、我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？想象一下！ 3、为了学好这一课，我把课文读了（ ）遍，我查找了许多的资料：钟子期、俞伯牙的资料： 阅读有关交友的故事：《管鲍之交》、《刎颈之交》，还搜集了名人名言：人生得以知己足矣；有朋自远方来，不以乐乎；士为知己者死；海内存知己天涯若比邻 。 4、我还有许多不明白的问题，我要把它写下来 。 二、交流展示： 1、小组内同学交流自己预习的内容。 2、教师总结预习情况，概括学生预习中的困难。 三、点拨拓展： 1、自由读课文，边读边标画重点的词句。 （强调：“伯牙绝弦”是什么意思？“绝”是什么意思？“弦”指什么？讲故事要用自己的话，不提倡直接翻译文言文） 【教师点拨：在我们现代汉语里，有很多这样的词语，如：两个人从此不再交往，叫“绝交”；作家不再写文章，叫 “封笔”；电影演员不再演电影，叫 “息影”；伯牙从此不再弹琴，叫“绝弦”。】 2、指导朗读相关句子 a.指读 b.交流并相机板书 c.指导朗读 3、感情背诵 四、巩固提升： 面对悲痛欲绝的伯牙，你想对他说什么？ 【教师点拨：高山流水遇知音的故事令人动容，同学们还知道哪些描写友情的诗句个故事呢？交流拓展资料。 3、课下阅读相关文章。 五、检测反馈： 1、你能默写背诵课文吗？ 2、你能用自己的话讲讲这个故事吗　　　 学习反思