高三历史一轮复习中优化课堂结构和能力培养.ppt

二、复习策略 高三历史复习课迫切需要对传统的教学模式作出相应的调整和改革。 青岛九中历史教研组突出的复习特色：合理的课堂结构，复习重点准确把握，较高的复习针对性，科学的讲练比例，高效的讲评方式，让课程学习效益最大化。 从学情、校情出发，学习各地和兄弟学校的先进经验， 进一步尝试优化历史复习模式。 四、新一轮复习课堂进行局部调整力求优化： （一）新课堂特点 1、以老师为主转化成以学生为主，基础知识巩固、知识体系形成，规律的总结、方法的运用都要由学生来参与推进。 2、以讲授为主转化成以讲练结合，强化训练，在做题、训练中提高知识整合、知识运用能力，提高阅读、思维能力。 3、以课为单位的小局部知识讲解，转化到以单元为单位的大局部整合，扩大视野、开阔思路、深化认识。 4、改变传统的重知识传授，轻理论和能力培养的现象，做到用理论指导教学，以培养学生学科习惯、形成学科方法。 （二）几个能力的提高： 记忆能力、总结概括能力、阅读材料提取信息能力、逻辑分析能力、用学科语言答题能力、知识迁移及与现实相联系的能力。 五、案例讲解复习模式 （一）学案导学、自主学习 1、学案内容 【预习案】课标要求、考情分析、知识结构、自测 【生成案】主干知识提问提示、合作探究问题、高考真题 【巩固案】强化训练题、反思总结等。 （二）知识梳理、构建体系（以必修一第四单元为例） 基础性、系统性 1、解读课标： 2.紧扣课标，划分主题单元。 一、1840-1900间列强侵华战争（12、14课两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华） 二、近代前期中华民族抗争（13.15.16课太平天国运动、辛亥革命、五四运动） 两次鸦片战争 太平天国 甲午中日战争 社会性质变化→阶级矛盾变化→ 辛亥革命 八国联军侵华 五四运动 主题单元一：列强侵华战争，两个课时 注意两个联系，一是与世界形势联系，理解不同历史阶段外来侵略中国的不同要求和特点，两次鸦片战争是工业革命后打开大门倾销商品，甲午中日战争反映第二次工业革命帝国主义对中国资本输出的要求，八国联军侵华反映世纪之交瓜分中国的野心； 二要注意将各次战争的情况联系起来考查，通过比较，探讨列强对中国的侵略是如何一步步加深的。 3、考情分析: 鸦片战争——2011福建文综鸦片泛滥的危害,2010四川文综林则徐禁烟,2010上海文综《南京条约》,2010海南单科第二次鸦片战争,2011上海单科—份护照 ，《天津条约》影响。 甲午战争：2011年全国卷、海南，2010年江苏、上海分别考了甲午中日战争的爆发、过程和影响 两年4考 2009年海南卷考了晚清教案的背景与评价 2011年全国卷考了八国联军侵华引起的中国人的反应 4、基础知识梳理：大约5-10分钟 (1)过程：提出问题，解决问题，同步构建体系。 第一课时：①英国发动鸦片战争的原因是什么？（1840--1842） ②1842年，中英两国签订中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》的内容是什么？ ③鸦片战争的影响什么？ ④第二次鸦片战争的根本原因（1856--1860年），主要过程是什么？影响是什么？ 第二课时：⑤列举1840至1900年间西方列强的侵华史实？ ⑥《马关条约》给中国带来了哪些灾难？中日甲午战争的影响是什么？ ⑦八国联军侵华