苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学实录.doc

苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学实录 师：同学们今天要学一篇新的课文，齐读课题，厄在字典里有三种解释，在字典里应该选哪一种？ 生：1种，困苦遭遇 师：厄运呢？ 生：困苦的遭遇，不幸的命运 师:你们看查一个关键字就能知道整个词语的意思，这也是学习词语的好方法。） 师：再看课题，有什么问题要问吗？ 生：谁经历了厄运？ 师：（直接板谈迁，谁能简单介绍一下谈迁） 生：什么样的厄运？ 生：什么样的信念？ 生：为什么是厄运打不垮的信念？ 师：带着问题自主读文，读准字音，读通句子，思考所提出的问题“谈迁”的信念是什么？他遭遇了怎样的厄运？ 师：先来看一下我们要掌握的生字 生：同位互读，读不准的看看书上的注音， 生：提醒大家哪个词容易读错，领着大家一起读 生：会读的一起读 师：这有一个多音字，能读准吗？（2人）另外一个读音是什么，组词。把这个词放到句子中谁会读（2人） 生：齐读 师：字音读准了，再看词义，能否根据上课前老师交给的方法，用工具书最快的查到“奋笔疾书”和“家徒四壁”的意思； 生：疾，快速，奋笔疾书，快速书写的样子 生：徒，只有，家里只剩下一面墙了，形容很穷 师：读准了字音，弄懂了词义，现在我们来交流一下刚才同学们提出的问题。谈迁的信念是什么？ 生：立志编写一部翔实可信的明史 师：谈迁的厄运是什么？用一句话概括的说说。 师 为什么说小小书稿被偷对谈迁是个巨大的厄运呢？联系上文第一段，画句子谈体会。 生：经过20多年的~~~~~~~ 师 都来读读这段话，看看哪一组数字最能触动你？为什么？ 生 我从20多年体会到时间很长，执着坚定 生：我从6次修改体会到谈迁治学严谨 生：我从50多岁体会到他的毕生心血 生：我从400多万字体会到谈迁的不容易 师：如果一本语文书40万字，算算多少本语文书，全部手写，用书中的一个词可谓是~ 生：鸿篇巨制 师 刚才很多同学说道20多年，可是你能想像到这是一个怎样的20年吗？ 师 可以联系上文看看这还是一个怎样的20年啊？ 生：艰难的20年，因为写一点史料就要走100多里路。肯定会遇到很多困难 师：一点史料100理路，400多万史料,这20年里得走多少路?算得清吗？是啊20多年7000多个日日夜也都在跋山涉水，借书抄写啊。 师 同学们这是我们可以看到的20年，还有不为人知的20年啊，据记载谈迁父亲病逝时谈迁正在千里之外查找史料，没来得及见上父亲最后一面，留下了一生的遗憾。同学们这国榷对谈迁而言还只是一部书稿吗？ 是什么？ 生：心血 生：生命 生：最宝贵的东西 师 谁来读出数字背后的情感？ 师：可是这可恨的小偷却让这20多年的心血在一夜之间化为乌有，师、此时的谈迁会怎样啊？谁来读一读 生：读文 师：你能想象到他现在的心情吗？ 生：伤心 生：悲愤 生：伤心欲绝 师：是啊，谈迁老泪纵横，仰天长叹：咦，吾力殚也。这是一种怎样的悲伤与绝望啊谁再来读。 生：读文 师：很多人以为谈迁再也站不起来了，可~~引读，板从头撰写 师：从化为乌有到从头撰写这不是一句简单的话，这中间谈迁的心理会经历些什么？自己再读这段话，抓重点词谈体会。 生：我从挣脱体会到谈迁心里很矛盾，他担心自己会不会在经历厄运，自己是不是能够站立起来，但最后还是坚强的挺过来了 师 挣脱的本意是用力的支撑或拜托。联系课文想想谈迁在摆脱什么，用力支撑什么？这个信念就是： 生：立志编写一部翔实可信的明史 师 是啊，只有从厄运中摆脱出来的人才能成为生活的强者，才能实现自己的信念，齐读这段话。 师 追寻了20多年的信念怎会就此罢休，谈迁又说：吾手尚在，宁已乎。我的手还在，怎能就此结束?他开始再次编写国榷，请同学们读3自然段，看看谈迁的哪些做法再次感动了你，画出让你感动的句子或词语，在旁边写下自己的感受。 生：我从亲自考察感受到谈迁很认真，不是道听途说，而是亲自考察 生：我从一袭破衫，终日奔波体会到谈迁不怕苦累 生：我从面对孤灯，不顾年老体弱体会到谈迁不怕孤独 师 刚才很多同学都提到了这段话，“他一袭破衫，终日奔波~~~~~时间已经不多”找个同学来读一读。 师 同学们注意 此时谈迁多大年纪？ 生：59岁 师：古代的生活水平较差，人的平均寿命很短，59岁的身体状况相当于现在的80多岁，想象一下这是个什么样子的老人啊？ 生：头发花白 生：可能走路困难 师 就是这样的一个两鬓斑白，步履艰难的老人白天在做什么？ 师 刚才很多同学被一袭破衫终日奔波所打动，此时你再透过终日这个词又能读到些什么？ 生：他不是走走歇歇，而是一整天都在这样奔波 生：他不是一天两天，而是每天都这样奔波 师 在这奔波的日子里会遇到什么困难？ 生：环境恶劣 生:可能会遇到野兽 生：可能会生病 师 为什么这么多困难他还要一袭破衫终日奔波？ 生：因为这是他的信念，不能