新人教版小学语文六年级上册第八组《走近艺术》一组教学设计.doc

新人教版小学语文六年级上册第八组《走近艺术》一组教学设计 第一课时 课前玩游戏：同学们，我们在上课之前先做一个游戏，好吗？活动活动筋骨，抖擞抖擞精神。配乐玩〈蚂蚁上树〉伴随着欢快的音乐运动，真是一种享受。 图片导入：（出示一组图片）下面，老师请大家来欣赏这样几幅图片。这几幅图片带给你什么样的感受？今天我们将走进艺术的百花园，感受艺术带给大家的无穷魅力。本组课文有几篇文章组成？我们先来学习一个千古流传，令人吟诵至今的故事。板书《伯牙绝弦》 一、精读《伯牙绝弦》，渗透方法 1．预习汇报。 （1）通过查资料，对俞伯牙和钟子期了解多少？ （2）这是一篇文言文，文言文很难读。课前已经让大家读了，我听听你能不能读正确。纠正读书的停顿、字的发音。 （查资料，文读通） 2．请你借助下面的注释，试着理解文章的意思。学生小组内自学解决。（借注释，知大意）（若理解不到位，针对理解不到位的句子让其他学生谈不同理解。若理解比较到位，就质疑，让大家谈哪个地方理解不了？） 3．提问：伯牙善鼓琴，钟子期善听。他俩一个擅长“弹”，一个擅长“听”，从哪些句子可以看出他俩技艺非凡呢？如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你会怎样赞叹？（肯定学生想象力丰富）读出你听琴后的感受，读出泰山的巍峨与河水的浩大。（若生读得好，师：仿佛看到了巍峨峻拔的高山，泰山海拔1545米；奔腾不息的江水。若读得不好，师：我看到的山不是很高，水流量很小。另请同学起来读。）（伯牙弹琴出神入化，子期听琴水平同样高超） 伯牙的琴声不止是高山、流水，如果“志在明月”，钟子期会怎么说？ 出示：志在明月，钟子期曰 志在清风，钟子期曰 ， 所以文中说“伯牙所念，钟子期必得之”。这哪是一般的朋友呀，这就叫“知音”哪！ 无奈世事难料，子期不幸去世，伯牙在子期墓前写诗一首，悼念知音： （投影出示）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pǒu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！同学们，这是一种怎样的心情？ 请你怀着这种心情来读最后一句。 想意境，悟文情（抓住联想或想象，来感受艺术的魅力）。相识满天下，知心有几人，于是俞伯牙破琴绝弦谢知音。 4．感情诵读，积累语言。 同学们，这个故事经典感人，如果不把它记在心中，会留下遗憾的。让我们感情朗读，记在心中好不好？ 5．小结学法。 同学们，通过学习《伯牙绝弦》，我们知道了学习文言文的一般方法：一、查资料，文读通；二、借注释，知大意；三、想意境，悟文情；四、感情读，记心中。同时，我们还知道了要抓住联想和想象，来感悟艺术的博大精深。 让我们通过抓联想和想象来学习《月光曲》 二、略读《月光曲》，依法自学。 1．出示学案，学生自学 默读课文 概括内容 请你用简练的语言概括课文讲了一件什么事？ 品词析句 理解内容 贝多芬为什么要给穷兄妹俩弹第二首曲子？ 请你在课本上划出相关句子，想一想。 抓住联想 感悟文情 请你用“ ”标记出兄妹俩听到琴声联想到的句子。并试着和同桌谈谈你有哪些体会和感受。 2．交流学习情况 （1）概括内容：注意引导学生抓住主要人物，主要事件。 （2）出示句子“弹得多纯熟啊……”，理解贝多芬找到了知音。 （3）读联想到的句子，谈感受。 若学生谈到乐曲的变化：志在明月；志在云朵；志在巨浪；感受知音，感受对音乐的酷爱，感受技艺的精湛。 读出感受，让学生根据自己的实际情况背诵。 贝多芬的创作灵感来自何处？（来自当时的情景） 小结：艺术的确能给大家带来美的享受，抓住联想能深入体会人物的内心，能使我们的生活更加美好，更加精彩。 三、欣赏《高山流水》。让我们静静地欣赏一下美妙的音乐《高山流水》。 第二课时 四、略读《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》，仿写爱因斯坦肖像。 1．出示学案 默读课文 概括内容 读《我的舞台》一课，想一想：课文中从哪四个方面，写出艺术对我有着神奇的吸引力？ 1． 2. 3. 4. 抓住联想 感悟文情 《蒙娜丽莎之约》：找出文中具体描写画像的部分读一读,看看作者写了蒙娜丽莎的哪几个方面？哪些句子是实实在在的描写（用 划出），哪些是引发的联想和想象（用 划出）。想想这样写有什么好处？ 2．交流学案 （1）《我的舞台》，感受艺术家们献身艺术的伟大情操 （2）《蒙娜丽莎之约