小学教学论文：科学教学中如何引导学生进行探究学习.doc

小学教学论文：科学教学中如何引导学生进行探究学习 【关键词】：科学探究 兴趣 我要学 学会探究 【摘 要】: 探究是实施素质教育以来提的最响亮的词，是培养学生在学习过程中自我学习掌握知识的科学技能。在科学教学中也尤为重要，如何进行科学探究是科学教学不断追求立新方法的问题。本文以自己实践经验浅谈在科学教学过程中的进行的探究体会：就是激发兴趣、实际启发、方法引导学生进行科学的探究学习。 【正文】： 《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”小学科学教学就在于适应这种需要，让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者。如何落实这种教学理念呢？现结合我们自身的教学实践谈点粗浅的认识。 一、激发兴趣，使学生乐于探究 兴趣是学生的最好老师。 创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究。这样生动有趣的课堂学生不仅喜爱，而能激发学生的乐学情绪，使学生学习事半功倍达到理想效果，又是激发学生探究知识的强大动力。作为教师若每节课都激发孩子的思维，如平静的湖水面投下一块石头，将会激起层层涟漪。例如：科学课《土壤里有什么》，我以前曾用过两种方法教学，但效果截然不同。 方法一：一步步的把认识土壤及土壤里的成分的知识指示给学生看，然后再指导学生做实验，学生在教师指导下得出实验效果。 方法二：使学生复习让学生回忆认识事物的方法，然后教师提出问题让学生自己带着问题去观察、分辨、实验、探究、记录、总结。充分活动后，教师组织学生归纳什么是土壤及土壤里有什么成分。 两种方法对比一下我们不难发现，它们都能使学生学到知识，第二种方法不但能使学生学到知识，而且在兴奋的各个投入的学习气氛中，学生充分体验到自行探究知识的乐趣。课后，许多同学还意犹未尽，不断地提出自己发现的问题和见解；教师也通过与学生交流丰富的课堂教学，起到了教学相长的作用。 二、启发鼓励，使学生勤于探究 指导学生自行探究知识，要激起学生自觉求学的热情，变“要我学”为“我要学”。知识都是建立在生活实际的基础上的，学生学习知识与现实生活联系起来，才能达到知识的应用性。 例如：教学五年级上册11课《噪音的危害与防治》一课时，我课前用录音机分别把动听的音乐和刺耳的声音放给学生听，并配以激情的发问：“悦耳的声音给人美好享受，烦躁的声音使人不舒服。同学们，你们想知道噪音有哪些危害吗？想找出防止噪音防治方法吗？”学生反映强烈，在这种情况下，同学们回家在书籍或网上搜查资料、问家长；再来学校和老师同学们一起学习实验探究，很快掌握了噪音危害和防治办法。同学们并提出了在家里消除噪音合理化建议呢！ 三、方法引领，使学生学会探究 课堂教学，不仅重视知识的传授还要注重学生能力的培养，鼓励学生要会自我学习，并有发现创造性，要培养学生自行探究知识的精神。授人以鱼，不如授之以渔。这样在教学过程中，教师应当培养学生学会自我学习的方法、自己寻求解决问题的方法的能力，为学生自行探究知识留下契机。在指导学生掌握一些常用的学习方法，如：观察、实验、查阅资料、分析外，还要注意指导学生学会一些特殊的学习方法： 1、学会思考 学生的想象力是非常丰富的，当教师提出问题后，学生往往会有许多出人意料的回答，因此要求教师提问准确带有指向性，让学生回答问题后还要做出准确分析。通过提问、思考、回答、分析、在思考，使学生的思维得到训练。 例如：小学科学课五年级下册12课《植物的花》一课教学中，当教师问道“菜花有多少个雄蕊？”有的学生回答四个，有的学生回答两个。这时要是教师马上把正确的答案告诉学生，那么答错的学生就会不再思考，有疑惑的同学也不会在提出问题，学习效果未尽理想。要是教师在这里多问个为什么，充分了解学生的辨别方法后，在进一步指导学生科学地观察辨别，得出正确的结论，那么学生的观察力就得到了训练，分析能力就会逐步得到提高，同时思维也收到了锻炼，对观察、分析等学习方法运用的更加灵活了。 2、学会合作 现在的学生独生子女比重大，往往养成了一自我为中心的性格，这是不利于学生发展的。教学中教师要善于引导，要通过指导学生开展良性的学习竞赛，培养学生互相合作，能大大提高学生的学习适应能力，帮助学生学会寻找解决困难的方法和途径，小组合作也是当今课堂组织探究活动的主要形式。小组合作，能充分发挥小组学习探究作用。例如：教学《摩擦力》一课时，采用小组合作探究实验的方法，每两个小组一个课题，（四个人为一组），研究摩擦力与接触面的大小、物体运动的速度、物体的重量与接触面的光滑程度的关系，通过各小组通力合作、集体智慧，四个课题都有了结果。同学们得到了摩擦力