青岛版小学科学六年级上册《21、变色龙》精品教案.docVIP

青岛版小学科学六年级上册《21、变色龙》精品教案 教学目标??????????????????????? 1．会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。 2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到知识改善生活。 ??3．了解一些动物是怎样适应环境的；能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 活动过程 一、激情导入： 师：同学们，让我们一起观看一段视频。 （播放视频：几种小动物在遇到敌害时是怎样保护自己的？） 师：在动物世界中，小动物们千姿百态，种类繁多，谁也不想成为别人的美餐，为了生存，它们是八仙过海，各显神通，它们是用什么方式保护自己的呢？ 二、交流资料、自主学习 （一）认识动物保护自己的方式 师：课前老师让同学们搜集了关于小动物保护自己的方式，下面，利用表格，小组内交流整理我们搜集的资料。 （小组讨论交流） ?师：你觉得哪种小动物保护自己的方式比较有趣？它用什么有趣的方式保护自己呢？（指名回答） 1、认识保护色 师：同学们知道的可真不少，接下来老师想挑战一下大家的眼力如何。每张图片中都有一个小动物，请同学们找一找。（课件逐一出示四张图片：有保护色的动物。） （学生找，指名回答。师可以适当引导） 师：同学们在找这些小动物的时候有什么感受？（课件出示四张图片） 生：不好找。 师：为什么不好找？ 生：与周围环境颜色相似（师引导） 师：它为什么要与周围环境相似呢？ 生：为了保护自己。 师：对，这是小动物们长期适应环境形成的，可以隐蔽自己，即不被敌害发现，又可以捕食，适应不同的环境，这种保护方式叫做保护色。（板书“保护色”） 师：说到保护色，你还知道哪些动物具有保护色？（学生自由回答） 师：刚才有同学提到了“变色龙”（板书课题：变色龙） 师：我们来看一下变色龙是怎样保护自己的？（播放变色龙变色视频） 师：你看到了什么？ 生：变色龙可以随着环境的变化而改变身体的颜色（师引导） 师：变色龙为什么要变色呢？ 生：保护自己 师：对，变色龙和一些动物一样，为了保护自己，练就了随环境变化而改变身体颜色的本领，所以它们在险象环生的自然界中生存了下来。这就是自然的法则。 2、认识警戒色 师：有些动物利用保护色生存了下来，但有的却反其道而行之。 大家看：（课件出示图片：有警戒色的动物。） 师：看到这些小动物你有什么感觉？ 它们有什么共同的特点呢？ 生：有点害怕，体色非常鲜艳（师引导） 师：你知道它们为什么具有这么鲜明的色彩吗？ 生：向敌人发出警告（师引导） 师：这些动物利用鲜艳的体色向敌人发出警告，赶快走得远远的，我可不是好惹的，像这种保护方式叫做警戒色。（板书“警戒色”） 3、认识拟态 师：除用保护色、警戒色保护自己外，动物还有什么保护自己的办法？ （学生自由回答） 师：我们再来找一找这些图片中的小动物。（课件逐一出示四张图片：拟态的动物。） （学生找，指名回答。师可以适当引导） 师：这些小动物长的有什么特点？（课件出示四张图片） 生：竹节虫像竹枝，兰花螳螂像一朵花，舟娥像岩石，枯叶蝶像枯树叶。 师:你们看它们有什么共同的特点呢？ 生：它们长的样子和周围物体相似，很难区分。（师引导） 师：这样有什么作用呢？ 生：保护自己 师：这是一种生物对另一种生物形态的模仿，这种保护方式叫做拟态。（板书“拟态”） 师：竹节虫就是拟态的高手，看一下竹节虫都有哪些本领吧？ （播放视频：竹节虫）? 师：竹节虫除了拟态，还有哪些保护自己的方式呢？ 生：装死、断肢 师：看来有些动物的保护方式不止一种。 （二）知识扩展 师：你知道小动物们还有什么保护方式？有需要补充的吗？（指名回答） 师：在长期适应环境的过程中，小动物们具备了这么多保护自己的方式，但是如果当它们遇到更强大的敌人，会怎样呢？ 生：还是会被吃掉 师：小动物适应环境也不是绝对的完全适应，自然界中弱肉强食是动物之间保持生态平衡的一个自然法则。我们要爱护小动物，与自然界和谐相处。 三、拓展应用 师：大自然一直是人类发明创造的源泉，人类从动物的自我保护中受到了很多的启发，发明出许多保护安全的装置。你能说一说吗？ （指名回答）（一定要围绕保护色和拟态来讨论，不要把生物的启示内容混在一起） 师：老师也搜集了一些资料，同学们请看，它们是模仿了小动物的哪种保护方式？（课件逐一出示图片，指名回答） 师：你能根据小动物的自我保护，尝试一下发明创造吗？小组内说说你的创意。 （小组讨论交流，指名回答） 师：同学们都很爱动脑筋，其实发明创造并不神秘，它就在我们身边。希望同学们课下继续交流你们的创意，你们就是未来的发明家。