新人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》精品教案.docVIP

新人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》精品教案 教学目标： 1、认识5个生字，会写13个字。正确读写“浙江、油桐、拥挤……”等词语。 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。 3、领悟按浏览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 4、让学生从中树立保护祖国的大好河山，爱护环境的意识。 教学重点： 感受溶洞的奇观是本课教学重点 教学难点： 学习本文按浏览顺序行文的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的手法是本课教学的难点。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 　　一、导入新课 　　1、揭示课题：今天我们一起来学习《记金华的双龙洞》。（板书课题） 　　2、让学生解释“记”是什么意思。（记载） 　　3、本文是一篇游记。这篇游记是叶圣陶先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。 　　4、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？ 　　二、检查预习 　　1、检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。 2、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。 3、根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书 三、定向自学，精读示导 　　1、齐读第1自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。） 　　2、探究2、3自然段。 　　（l）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。 　　（2）学生默读、思考、勾画。 　　（3）小组讨论、交流。 　　（4）全班交流。 　　①交流第2自然段中沿途看到的美景。 　　a．教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。 理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？ b．出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。 　　c．指导感情朗读第2自然段。 　　②交流对第3自然段的理解。 　　a．教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。 b．讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？ C．指导感情朗读第3自然段。 （5）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。 4、升华情感 师：同学们，你们知道吗？这里现在每天有很多人来观光旅游，但环保工人发现一个问题，很多游人不爱护这里的一切，出现折花践草的现象，你们是怎么看待这一问题？ 学生交流 小结：这么美的环境，我们要树立环保的意识，让这美持续为我们带来美的享受。 　 5、自学4－7自然段。 　　（1）默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？ 　　（2）在不懂的地方做上标记。 　　小组讨论交流。 　　汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。 　　在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点： （引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。） 　　教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？ 　　（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。） 有感情地朗读第5自然段。　 ①出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。 　　②感情朗读6、7自然段。 　　③质疑问难，合作解疑。 　　a．作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？ 　　（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。） 　　b．课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）