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小学英语老师学习总结：外面的世界很精彩 通过4月8、9日参加＃＃＃市小学英语高效课堂研讨会活动，我心生感慨：外面的世界很精彩。 4月8日下午来自东莞市莞城中心小学的　老师给我们做了关于“词汇教学的建议”的报告。李老师是一位博学多识、幽默风趣、教学魅力与人格魅力兼具的老师，一开始她给我们介绍了一些她的教学理念，如：“充分尊重孩子，不因成绩而忽略孩子的感受。对于这一点，说起来容易，做起来确实很难，太多时候我们总是克制不住自己，会戴上“有色眼镜”去看待所谓的差生，想要改变这一现象，我想作为老师，我们有必要进行深刻的思想改造，进行一次彻底的心灵洗礼。再如：小学英语课堂一定要活跃，可巧设各种比赛，把差生平均分配座位，老师要扮演天使，要做名幸福的老师，永远不批评差生。对于这一点，我感悟颇深，就像李老师所说的：一般情况下，所谓差生，不可能光英语差，他的语文、数学成绩多数也不理想，那么他受到的批评已经够多了，这个时候一句赞扬鼓励的话对于孩子重拾信心是多么重要！ 在我们备课之前一定要了解教材编写思想：话题-功能-结构-任务，备课时创设情景必须是真实的，同时要体现以下思想：交际教学思想，强调语言的功能和结构相结合，如三年级在教What’s your name这一句型时，让彼此熟悉的同学用这一句型对话就使该句型失去了交际功能，这时我们可给学生取英语名字，便解决了这一问题；整体语言教学思想，在语言的起始阶段，尽可能弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性，讲求词不离句，句不离篇；习得语言思想；任务型语言教学，任务型语言教学是交际教学的具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习和掌握语言，它使语言的学习和运用达到高度的统一。 接着李老师具体讲了一些词汇教学所应遵循的原则：1、结合字母的发音教，教会能力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；4、在任务活动中教学，重在运用；5、设计趣味拼写活动。经过李老师的讲解，我对词汇教学的理解一下明朗了许多，但要做到这五条当中的任何一条，都需要我们在实践中不断摸索、研究。总结，付出百倍努力。 李老师的讲座启迪了我的思想，随后吴吉鑫老师执教的这节词汇课更是震撼了我的心灵。 吴老师作为一名90后的实习老师，能够上出如此精彩的一节课，实属难得，堪称我辈楷模。他热情饱满，语言生动有感染力，思维与思路都很开阔，教学设计有创意，操练活动中，注重语用，创设的情景真实、自然，无做作之嫌，其课堂引导能力强，能与学生打成一片，甚至比学生更疯狂，更投入课堂。作为一节典型词汇课教学，本课并不枯燥，没有反复操练单词的乏味，这源于教学方法的多样,如语音渗透，读法多样，小组合作的评分竞争机制，教师评价语言的丰富与有针对性也为此加分。本课另外一个值得我们学习的点是：教学贴近学生生活。教师一定要有独创意识，如吴老师自编的chant，既上口又能融入课堂所学，孩子们又有兴趣，多好啊！我不禁感慨：吴老师一定是位幸福的老师，因为享受课堂就定会成为一名幸福的老师！ 然后我们又聆听了两位我们＃＃＃老师的精彩授课，来自郯城一小的孙超老师教态大方，有激情，口语很好，他对知识整合到位，单词扎实-对话应用，层层递进；课堂教学贴合本单元主线At A Farm,共设计了5个farms,Old MacDonald’s farm,文本中的farm,教室中的farm，QQ farm，Western farm,条理清晰，贯穿始终；本节课对比教学法使用扎实有效，如，boat-goat,pen-hen,monkey-donkey.同时本节课充分证明：我们的教学设计往往构思的很好，但在真正实践的过程中，总会遇到这样那样的问题，故在设计伊始，我们要充分考虑学生地位、作用、做什么。来自册山中小的郭晓艳老师的这节课准备很充分，有很多创新的思想在里面，同时也呈现了其与众不同的教学理念，任务型教学贯穿始终，给学生提供了整体语言环境，交际性教学与学生日常生活经验相结合，如学习蔬菜与植株相结合，思路好。Chant渗透交际性，产生交际差，故chant再不单纯为了操练所学或活跃气氛，而是吸引了学生兴趣，使其产生动力，自发学习，本课对于学生的眼界开阔、情感教育很到位，如播放的tamato成长成熟视频，课末展示的水果蔬菜工艺品，启示学生：We can learn not only from the class,but also from life. 太多时候因为琐碎的事务性工作，因为趋于放松的内心，我们便禁锢住了自己，不管是思想还是课堂，总是少了些新意。通过本次学习，我看到了外面那个精彩的世界，看到了自己与优秀教师的差距，这个时候，我想，自己应该顶住压力，迎难而上，不能只生活在自己的世界里，转变思想，变革自己的课堂，始终相信思想转变一小步，