（公开课设计）苏教版四年级上册语文《春联》教案.docVIP

24.春联【教材分析】 《春联》是苏教版小学语文四年级上册第七单元中的第24课，是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点以及读背春联的好处。全文短小精焊，通俗活泼，中心突出，是一篇引导学生赏读春联，了解春联特点，感悟祖国语言文字的博大精深的好教材，也是培养学生审美情趣，激发学生热爱祖国传统的春联文化的好教材。 【学情分析】 每逢新春佳节，家家户户都会贴春联，学生早已司空见惯，也比较乐于接受，但对春联中蕴含的一些知识还知之甚少，经过四年的古诗学习对古诗中对仗诗句已有了感性认识，为理解“春联最讲究对仗”，读起来抑扬顿挫奠定了扎实的基础。在教学中应联系生活，创设宜人的教学情境，激发求知兴趣，加强小组合作学习，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和表达能力。 【教学策略与设计说明】 通过教与学更好的学习本课。 教法：通过反复诵读，小组讨论等方式，充分激发学生的情感，调动学生的求知欲望，使之深刻体会对联的内涵，感受祖国语言文字的无穷魅力。 学法：能通过反复朗读理解对联的意思，并通过“背、想、写”等形式了解对联特点。 【教学目标】 知识与技能目标：能够正确、流利地朗读课文，并背诵出文中的五副春联。 过程与方法目标：通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 情感态度与价值观目标：通过朗读感受对仗美、音律美，在生活中广泛运用，和领略语言文字的无穷魅力。 【教学重点】 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。 【教学难点】 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。 【教学准备】 多媒体课件，收集一些关于本课图片，影象资料。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 （一）创景激趣，自主设疑。 （二）研读感悟，自主探究。 （三）多元导悟，合探解疑。 （四）配乐诵读。 （五）巩固深化，学用延展。 （六）总结。 （七）布置作业。 【教学过程】 教学环节 导案(导师活动) 学案(学生活动) 设计意图 一、创景激趣，自主设疑。 1.每逢新春佳节，祖国大地，到处洋溢着喜庆祥和的气氛，家家户户都在忙着张贴到红春联 2.今天这节课让我们走进课文认识《春联》 读课题，并质疑。 通过这两句话直接引入课题，并引导学生质疑为下文学习做好铺垫 二、研读感悟，自主探究。 1.自读课文，思考课文主要写春联的什么。 2.汇报交流。 3.出示五幅春联，并读一读，又是一年芳草绿，依然十里杏花红。春日大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳大地干山秀，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。 4.指导学生读好春联，读出节奏，读出感情，指名读，小组读，并进行评价。 1.自读课文。 2.思考汇报交流。 3.读读春联。 4.尝试朗读春联。 读对联是深入学习的基础，让学生练习诵读对联，读出节奏，读出创意，突显语文教育诵读为重的特点。 三、多元导悟，合探解疑。 (一）小组合作学习。 1.内容广泛主要从哪些方面体现 2.春联讲究对仗，那什么是对仗， 3.什么是抑扬顿挫，如何读出抑扬顿挫的感觉， (二）小组汇报交流。 1.内容广泛，主要从哪些方面体现。 (1)又是一年芳草绿，依然十里杏花只描写了___ (2)从哪些词中看出春节是美好的。 (3)你能把美好的春节都出来吗，读来试试。 (4)春回大地千山秀，日照神州百业兴，描写了___ (5)这幅春联你看到了祖国什么样景象，你是怎么体会到的千山秀，百业兴。 现在你能把祖国大地欣欣向荣的情景读出来吗？ (6)梅花春烂漫，竹报岁平安，描写了___绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年，描写了____ 2.春联讲究对仗，那什么是对仗？ 名词对名词，动词对动词，像绿柳对和红桃都表示事物的词，舒眉和开口都是动作的词，春联中总是把同一类型的词作对，这其实就叫词类相当就就是对仗。 3.什么是抑扬顿挫？如何读出抑扬顿挫。读起来有高有低，有快有慢，有轻有重，这就是抑扬顿挫。 1.指名读一读。 2.小组合作学习。 3.芳草绿，杏花红。 4.汇报交流。 5.尝试朗读。 6.学生可以自由谈或交流自己的理解。老师再进行相应点拨。 小组学习充分体现了学生的主体性和合作精神，找一找春联的特点，从而引导学生理解什么是对仗，让学生进一步认识春联感受春联的文化内涵，以及祖国文学的深刻奥秘。 四、配乐诵读。 我们都知道春联，不但内容广泛，而且还有对仗和抑扬顿挫，这两个特点，让我们轻轻捧起书，再来体会一次，其实读对联也是一种很好的学习。 学生配乐诵读五幅对联 配乐诵读进一步强化了对仗，抑扬顿挫的特点 五、巩固深化，学用延展。 (一)对一对。 蓝天对( ) 开花对( ) 明月对( ) 成功对( ) 勤奋对(