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上南中学单元教学设计 主题单元标题 复数 教师姓名 符明媚 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 设计时间 2011/09/29 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三 所需时间 6课时 主题学习概述（对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图） 1）复数的基本概念。2）复数的代数形式及运算。3）复平面上的点与复数的一一对应关系4）复数的模5）在复数集上解方程6）复数的集合意义及应用 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观： 2 对应课标 了解引入复数的必要性，理解复数的有关概念，掌握复数的代数形式及向量表示 掌握复数代数形式的运算法则，能进行代数形式的加减乘除运算 能运用复数的基本概念，解决有关虚数纯虚数的条件，复数模的性质，复数相等条件的应用 注意特殊复数的运算结果例如： 则 主题单元问题设计 专题划分 1)复数的代数形式及运算2）复数的几何意义3）复数集上解方程 专题一 复数的代数形式及运算 所需课时 2 专题一概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 复数的代数行式及运算法则 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 掌握复数的概念会复数运算则 对应课标（本专题所达到的课程标准） 掌握复数的概念会复数运算则 本专题问题设计 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 例11+i+i2+i3+…+i55． 例2i·i2·i3·…·i99． 2. 复数-(m2-4)i (m∈R) (1)若z∈R，求m的取值范围；(2)若z是纯虚数，求m的取值范围； (3)若z在复平面上对应的点在第三象限求m的取值范围； (4)若z= -2，求m的取值范围． 例 (1)若z，z2∈C，且z1＞z2，则z1-z2＞0；(2) 若z，z2∈C，且z1-z2＞0，则z1＞z2；(3)若a＞b，则a+i＞b+i． 例 (1)若z∈C，且|z|≤1，则z∈[-1，1]； (2)若z∈C，且|z-1|2=(z-1)2； （3）若z1,z2∈C，且z12+z22=0的充要条件是z1=z2=0 教学评价 专题二 复数的几何意义 专题遥二概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 复平面的概念 复数加减法的几何意义 复数模的几何意义 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．掌握复平面、向量等有关概念；弄清复数集C与复平面内所有的点组成的集合之间一一对应关系，以及复数与从原点出发的向量之间的一一对应关系；弄清复数模的几何意义． 2．通过数形结合研究复数，提高学生的数形结合能力，突出比较与类比的研究方法． 对应课标（本专题所达到的课程标准） 1．掌握复平面、向量等有关概念；弄清复数集C与复平面内所有的点组成的集合之间一一对应关系，以及复数与从原点出发的向量之间的一一对应关系；弄清复数模的几何意义． 2．通过数形结合研究复数，提高学生的数形结合能力，突出比较与类比的研究方法． 本专题问题设计 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 例1：设z∈C，满足下列条件的点Z的集合是什么图形？ （1）|z|=4；（2）2≤|z|≤4． 例2：用复数表示下图中的阴影部分． 例3：在复平面内，满足下列复数形式方程的动点Z的轨迹是什么． （1）|z-1-i|=|z+2+i|； （2）|z+i|+|z-i|=4； （3）|z+2|-|z-2|=2． 例4：△ABC的三个顶点对应的复数分别是z1,z2,z3，若复数z满足|z-z1|=|z-z2|=|z-z3|，则z对应的点为△ABC的（ ） 内心；B．垂心；C．重心；D．外心； 例5：已知复数z的模为2，则|z-i|的最大值是 。 例6：设复数集合M={z||z-2+i|≤2,z∈C}∩{z||z-2-i|=|z-4+i|,z∈C} 试在复平面内作出表示集合M的图形，并说明图形的名称； 求集合M中元素z模的取值范围。 例7：在复平面上A、B两点对应的复数分别是1和i，复数z在直线AB上运动，求复数z2对应的点的轨迹。 教学评价 专题三 复数