【高中数学课件】复数与平面向量、三角函数的联系.pptVIP

* * * * * * 说课课案 复数与平面向量、三角函数的联系 人教版高中数学选修(Ⅱ)第四章研究性学习课题 松滋市第四中学 艾云鹏 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 一、教材分析 1、 教材的地位和作用 本内容是已学复数知识的延续和深化，是学生学习高等 数学的基础，有着承前启后的作用。作为研究性学习课题， 它主要的作用是通过学生对知识的主动探究来培养学生的数 学研究能力，合作意识和交流能力等。 2、教学的重点与难点 研究性学习重在学习过程而非结论，重在亲身参与主 动探究而非单纯的被动的接受。因此，我认为本内容的重 难点是复数与平面向量、三角函数的联系的探究过程。 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 3、教学目标 认知目标：了解复数与平面向量、三角函数的联系。 能力目标：在知识的探究过程中，培养学生收集、处 理信息的能力、研究能力、表达能力、评 价和自我评价能力。 情感目标：培养学生自主参与、积极交流的主体意识、 协作意识和乐于探索、勇于创新的科学精 神，以及用联系的眼光看问题的意识。 天马行空官方博客：/tmxk_docin ；QQ:1318241189；QQ群：175569632 二、学法分析 我们的教学对象是高三学生,大多数具有一定的知识储备，具备较好的数学素养和较强的自主意识，但是仍有一部分学生存在思维或情感上的障碍。因此，教师要通过设置一系列的问题来引导学生的思维与探究活动，将探索学习、协作学习、个别辅导三者有机结合。 学生重在参与、合作、交流，重在联想、分析讨 论。适当借助多媒体有利于突出重点，突破难点。 三、教学过程及设计意图 1、课前准备 1.1 划分学习小组 让学生自愿组合，分若干组，然后微调，争取 在每组中安排数学能力、表达能力、组织能力较强 的同学至少一位，并让学生推选出组长。 1.2 明确学习任务 研究复数与平面向量、三角函数的联系 老师要求各个小组在课前做好准备工作 ：复习相关内容(平面向量的概念和坐标运算、三角函数的概念与相关公式、复数已学知识)、收集资料和讨论研究。 [设计意图] 收集处理信息的能力、合作意识和合作能力都是现代人才必备的基本素质，设计该环节就是让学生成为问题的主体，在查阅资料和与人合作的过程中培养学生的上述两种能力。 提出问题 2、课堂教学 探究 复数的 向量表示 探究 复数的加 减法运算 探究复数与平面向量的联系 复数的 三角形式 探究 探究 提出问题 复数的乘 除法运算 探究 作业 探究复数与三角函数的联系 应 用 2、课堂教学 讨论(一)复数与平面向量的联系 2.1 提出问题 ① 复数、平面向量与平面直角坐标系中的点有 什么关系? ② 由① 看，复数与平面向量有什么关系?你能 得到那些结论？ 学生讨论得到： 复数Z=a+bi a.b∈R 点Z(a,b) 平面向量 坐标为(a,b) 一一对应 一 一 对 应 一 一 对 应 2.2 探究问题 接着提出问题③：我们可以用平面向量 两个复数的和与差仍是复数，那么，我们用什么向量表示 两个复数的和与差呢？ [设计意图] 通过问题①激活学生的知识储备，然后提出问题② ③。从认知论的观点看，这样容易调动学生学习探究、 接纳新知识的心理倾向, 同时培养学生用联系的观点看 问题的意识，并让学生明确探究方向。 表示复数Z， 各个小组自主探究，自由讨论，教师巡视，亦可参加某 个小组的讨论，根据情况，教师适时适当的点拨，发问或针 对某个同学，某一小组或面向全体。 ① Z1+Z2、Z1－Z2均是复数，设它们的对应点分别为Z、Z’，则点Z、Z’的坐标为多少？ ② 向量 分别是 的和与差吗？ ③ 第②问从向量的坐标运算入手能得到结论吗？ [设计意图] 根据杜威倡导的“从做中学”，布鲁纳的发现学习论， 设置此环节，学生自主探究，自由讨论，充分发挥学