新课标人教版初中生物第四单元第四章第二节《血流的管道血管》教学设计.docVIP

新课标人教版初中生物第四单元第四章第二节《血流的管道--血管》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 ⑴理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 ⑵尝试区分人体三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 2．能力目标 ⑴初步学会用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力。 ⑵应用所学的有关知识，在日常生活中进行血管的保健或简单解释一些血管疾病的病理。 3．情感态度与价值观 ⑴通过对血管结构和功能的学习，引导学生树立生物的形态、结构与功能相适应的生物学基本观点。 ⑵通过观察小鱼的尾鳍内血液流动后，将小鱼重新放回鱼缸这一过程，培养学生热爱大自然，热爱生命，保护环境的意识。 ⑶通过观察血管的分组实验，培养学生的合作精神和创新精神。 【教学重点】 1．观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，使学生掌握实验技巧，培养学生探究能力和创新能力。 2．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。 3．培养结构与功能统一的思想。 【教学难点】 1．三种血管结构与功能的教学。 2．培养结构与功能统一的思想。 【教学准备】 尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、载玻片、清水 【教学思路设计】 物质运输在人体新陈代谢过程中具有重要作用。细胞生命活动需要的各种营养物质和氧的供应，细胞代谢产生的二氧化碳等废物的排出都与物质运输有关。循环系统的正常功能保证物质运输正常进行。 在本课时的教材中，安排了学生实验“观察小鱼尾鳍内的血液流动”，把活动作为学习血管有关知识的载体，让学生真真实实地看到生物体内的血管及其中的血液流动，而且感悟观察的方法。同时本节教材还插入许多形象的图片，学生通过观察教材中的插图，可以从管壁厚薄、管腔大小等方面帮助学生认识血管的结构。 中学生活泼好动，好奇心强，尤其是男同学对毛细血管（碰伤出血）有一定认识，对有些小动物的血管情况也有些了解，并且已具有使用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？怎样珍爱生命？……解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。 【教学设计】 学习内容 学生活动 教师活动 导入 创设与血管有关的问题情境 一、实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动 二、区别动脉、静脉及毛细血管 1、动脉和静脉 2、毛细血管 三、静脉瓣 课堂小结 回忆生活中的经历及所见所闻，思考并回答 学生看书明确实验目的、实验用具及实验步骤。 提出经过个人探究及小组讨论后仍不明白的问题。 以小组为单位展开实验。 结合实验过程及实验现象完成讨论题并得出结论。 结合P66图IV-34“动脉和静脉的横切面”识别动脉和静脉的管壁的特点。 联系“小鱼尾鳍内的血液流动”，思考讨论动脉、静脉的弹性、血流速度等区别。 在P66图IV-35“三种血管关系示意图”中添加上血液方向的箭头，认识毛细血管与动脉、静脉的关系。 方案一： 观看微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录像，认识毛血管的结构特点。 观看毛细血管适与物质交换的动画，并叙述毛细血管与组织细胞间物质交换的过程。 方案二： 回忆实验“观察小鱼尾鳍内的血液流动”中，在动脉和静脉之间的血管的血液流动现象后读P66的相关“毛细血管”的内容。 观察P66图IV-36理解毛细血管与组织细胞间物质交换的过程。 结合P67图IV-37读相关文字，理解人体四肢静脉内的静脉瓣防止血液倒流的原理。 根据经验，推测生活中常见的与血管有关的实例中所涉及的血管类型及操作原理。 试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。 填写表格。 利用生活中学生熟知的实例创设问题情境，激发学生的控究热情 引导学生明确实验目的、实验用具及实验步骤。 指导学生理解教材中所设计的实验步骤的意图及所学生自主学习还不明白的问题。 指导学生进行实验。 引导并小结。 用报纸卷的纸筒来演示动脉和静脉管壁的差异，并进一步引导学生理解动脉和静脉的其它特点。 绘出动脉、静脉和毛细血管的模式图 播放录像。 演示动画。 明确目标并提问。 明确目标并指导。 运用教室的门只能向一个方向开的特点演示并解释静脉瓣防止血液倒流的原理。 提出生活中的与血管有关的实例。 布置任务。 【 教学过程】 导入新课 师：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。你是否注意过验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？ 生：我感冒发烧查过血，是在手指尖上取的血。输液是在手背上扎针。 生：(补充)有的小孩输液扎针是在脚上或头上。 师：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？ 生：(疑惑) 师：同学们不妨