2015版思修第四章 注重道德传承 加强道德实践20168_图文.docVIP

第六讲 注重道德传承 加强道德实践 【教学目的】 通过教学，让学生了解道德的基本理论知识以及中华民族优秀道德传统和社会主义道德，帮助大学生深刻认识道德在社会生活中的重要作用，培养正确的道德判断力，增强道德责任感，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，努力锤炼良好的道德品质，自觉继承中华民族优良道德传统和人类道德文明的优秀成果。 【教学内容】 一、道德的起源与本质 二、道德的功能和作用 三、继承和弘扬中华传统美德与中国革命道德 【教学方法】讲授法 案例法 讨论法 【教学过程】 课程导入：我们今天的课从两组图片说起。 图一：2015年8月25日山东荣乌高速宾州一段，一个运鸡的货车倾翻，数百只小鸡仔遭村民的疯抢，这个场景让人看了不免心寒。 图二：同样在高速公路上，却上演了暖心一幕，2016年6月19日，连霍高速乌奎线昌吉段，一辆满载桃子的小货车侧翻，2吨桃子翻在高速公路上，20多名热心的过路市民纷纷伸出援手，大家有序的帮忙捡拾散落桃子，并搬至路边，施以援手后纷纷离去。 图三：2013年春节前，在上海打工的安徽小伙秦小亮骑着电瓶车到银行存17600块钱，不小心钱从裤子后边的口袋里掉到了地上。百元大钞飘落一地，不少路人开始捡钱，捡完就跑。从监控视频中可以看出，有人把汽车停在路中间，下来捡钱。不到一分钟时间，17600元现金所剩无几，只有三位环卫工人交还给他700元，加上秦小亮竭尽全力捡回的3000元钱，还有1万多元没了踪迹。 图四：江苏盐城的郑先生从银行取出2万元钱，本打算交给老婆徐女士，但因为徐女士没有拿稳，钱在交接的瞬间被风吹散。路人、银行大厅内等待的人以及银行工作人员都加入了捡钱的队伍。在大家的帮助下，200张百元钞票最终只少了3张。 面对相似的境遇，有人在哄抢——做利己的事情，有人在帮忙——做利他的事情。他们都是中国人，却做出不同的道德选择。 道德在我们的生活中处处皆见，人人都知道道德，可并非人人都说得清道德是怎么回事。比如说：道德是怎么产生的？它到底有什么用？讲道德有什么好处？不讲道德会有什么样的后果？……那么我们就带着一起 一、道德的起源与本质 （一）什么是道德？ 道德的概念1、社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件人类的道德生活本质上是对人们社会关系的认识和反映，道德的产生必须以人类社会关系的形成为前提。 当人作为自然人的时候，是无所谓道德的。因为，在自然状态下，人的欲求是本能的，除了年龄、体质、力量的差别外，没有任何其他的不平等，更没有所谓的名誉、地位、权力的需要。他们彼此间是相互独立的。为了生存发生的争斗也无所谓善恶，只是本能使然，即人人自为，人对人如同狼对狼，也就是“一切人反对一切人的战争”。 诚如爱尔维修所说：流落在荒岛上的鲁滨逊除了对他自己和自然界之外，不会有什么真正的道德或不道德的行为，因为他是在社会之外的。只有在社会中，发生了个人与整体、个人利益与整体利益的关系之后，只有当人将其合群的本能上升为交往关系时，道德才可能发生。所以，社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。 2、人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件 “在巴西丛林里，一位猎人在射杀一只猎豹时，竟看到这只豹子拖着流出肠子的身躯，爬了半个小时，来到两只幼豹面前，喂了最后一口奶后倒了下去。看到这一幕，这位猎人流着眼泪折断了猎枪。” 自我意识的产生，标志着人把自身同动物区别开来，当人们意识到自己作为社会成员与其他动物的根本区别，意识到自己与他人或集体的不同利益关系以及产生了调解利益矛盾的迫切要求时，道德才得以产生。在道德形成过程中，善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪等不断形成冲突，并在冲突中逐渐走向“道”。 人为什么要有道德？其实是人的共同需要。根据生活经验和一般理智来考察人性，我们不难发现，人都有许多共同的需要、欲望和目的等。比如，我们都希望我们的生活和谐、家庭和睦，我们追求自由、幸福，我们乐于享受爱和友情、亲情。为了满足这些需要，必须确立和遵守某些道德原则（底线），使我们免于恐惧、孤独，免于被欺骗、被管制、被残害。无论如何，在一个社会中，行善总比作恶好，当个好人总是比做个坏人更受人尊敬。 正如爱因斯坦所说：“人类最重要的努力莫过于在我们的行动中力求维护道德准则，我们的内心平衡甚至我们的生存本身全部有赖于此。只有按道德行事，才能赋予生活以美和尊严。” 二、道德功能作用 (一)道德主要功能……诸多的道德问题，需要我们去思考和回答。所以，关于道德的讨论与学习，正如苏格拉底(二)道德社会作用 2、道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定。 社会生活中，矛盾无处不在，也无时不在。正确化解这些矛盾，社会才能协调发展。每个人都是处在矛盾之中，面临很多矛盾关系。如同学之间，6人同处一室，各人兴趣爱好、生活习惯各不相同，矛盾在所难免。如果大家都能相