高职院校《会计电算化》课程教学改革.pdfVIP

延安职业技术学院学报 年 月 第 卷第 期 2013 8 27 4 ’ Vol.27 No.4 Journal of Yan an Vocational Technical Institute Aug 2013 第 卷 第 期 26 6 高职院校《会计电算化》课程教学改革探讨 王逸远 （延安职业技术 学院，陕西 延安 716000） [摘 要《] 会计 电算化》课程是高职 院校会计 电算化及相关专业的核心课程之一，在《会计 电算化》课程教学 改革 中，应 突 出对学生实践操作能力的培养 。从 高职院校《会计 电算化》课程教学 改革的实际情况 出发，从课程设置 、教学 内容、教学 方法与手段等方面进行探讨研 究。 [关键词《] 会计 电算化》课程 ；教学改革；实践操作 中图分类号 文献标识码 文章编号 （ ） [ ]G71 [ ]A [ ]1674-6198 2013 04-0087-03 《会计电算化》课程是高职院校会计电算化及相关专 主体、以培养学生职业能力为重点，走校企合作之路，为 业的一门核心必修课程，通过本课程的学习，不仅要求学 地方乃至全国的经济发展服务，与行业企业合作构建基 生了解会计电算化的基本概念、理论和原理；理解会计软 于工作过程、项目导向、任务驱动的课程体系，这是我们 件的功能模块划分和数据处理流程；掌握通用会计软件 进行课程设计的主导思想。同时，结合会计电算化职业技 处理会计业务的步骤和要求；熟悉会计软件主要功能模 能鉴定的要求，通过强化训练，使学生获得会计从业资格 块的操作方法和技巧；而且还要求学生具备操作相关会 证书，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的 计软件的能力,从而顺利取得会计从业资格证书，为学生 要求。 的就业和以后的发展奠定基础。下面，笔者结合近年来高 二、教学内容 职《会计电算化》课程的实际教学情况，试从课程设置、教 在课程设置的基础上，我们来看第二个问题，教学内 学内容、教学方法与手段等方面谈几点认识和看法。 容，首先来看内容的选取，内容选取的思路是： 一、课程设置 1、以满足职业 岗位的需求为选取原则 在课程设置里边我主要谈以下两点，课程定位和课 根据行业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所 程设计。首先来看课程定位：《会计电算化》是高职会计电 需要的能力、素质、知识要求选取教学内容，重点加强学 算化及相关专业的一门核心课程，也是以培养学生实际 生对会计电算化实践技能的训练。 操作能力为主的职业技能课程，同时也是会计人员取得 2、以职业能力培养为本位 从业资格的必考课程。为了学好本课程，要求学生此前应 以职业能力培养为本位是高职教育的本质特征，凡 当具备一定的会计和计算机基础知识。因此，本课程的前 是与能力培养无关的内容一概不选，淡化原理分析，注重 导课程有《基础会计》和《计算机基础》，同时也为后续的 功能运用。 《电算化审计》以及《会计信息系统分析与设计》等课程的 3、与学生的基础相适应 ，为 学生可持 续发展 奠定基 学习奠定基础。通过学习，目的就是要培养会计电算化实 础 用型的操作人才，使学生