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中小学教师ICT技能培训评价体系
教师专业发展 总第303 期 中国电化教育 2012.4
文章编号: — ( ) — —
1006 9860 2012 04 0064 05
中小学教师ICT 技能培训
评价体系的研究*
龙丽嫦
广州市白云区教育发展中心 广东 广州
( , 510400 )
摘要:针对本区中小学教师信息能力现状,笔者开发了中小学教师ICT 技能培训继续教育课程。为了避免培训与实
践应用存在“两层皮”的现象,解决培训效果不理想的问题,笔者通过评价研究法建立起教师ICT 技能培训评价指标体
系,通过行动研究对其评价工具、操作流程、操作方法进行修正,形成一套评价体系,并经过三年六期区级培训、三期校本
培训进行效果验证。实践表明,本评价体系保障了培训效果,促进了培训课程的优化。本评价体系具有较强的普适性和
操作性,可移植性强,适宜在校本培训、区级培训、市级骨干教师信息能力培训中推广实践和应用。
关键词:ICT 技能;信息能力培训;培训评价
中图分类号:G434 文献标识码:A
对培训的评价 了解培训课程设计 课程建设 培训实
一、研究背景 , 、 、
施及效果各方面的情况 从中分析可能存在的问题
, ,
重视教师教育 加大教师培训力度是提高教师 提出修改建议 从而促进培训课程的可持续发展 同
、 , 。
队伍职后素质的重要举措 但是 比较多的培训与实 时 希望通过推广教师 技能培训课程及评价体
。 , , ICT
践应用存在 两层皮 现象和培训效果不理想的问 系 为有关培训评价体系研究提供参考
“ ”
, 。
题 是教师培训工作的难题 笔者进入中国知网进行
, 。 二、中小学教师ICT 技能培训的涵义界定
文献查阅 以信息技术类培训为例 从 年至
, ,
2001
年对硕博论文及期刊分别以 信息技术 一 技能的涵义界定
2007 “ ”“ICT” ( )ICT
教育技术培训 进行查阅和质性分析 只有少量研 信息素养 包涵技能层面和修
“ ” , (Information Literacy )
究涉及到培训内容 培训模式 培训方法等方面的研 养层面的理解 素养是抽象
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