八年级语文上第二单元课件蚂蚁.ppt

因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂的动作，神态，心理。 * 南 帆 南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作。 给加横线的汉字注音 一缕 饼干屑 涵义 捻成 戳破 怜悯 一缕lǚ 饼干屑xiè 涵义hán 捻成niǎn 戳破chuō 怜悯mǐn 整体把握文章 本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？请概括层意 明确： 第1—5自然段为第一层次。 对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写； 第6—9自然段为第二层次。 第二层由蚂蚁而引发的个人感悟。 合作探究 ①第1—5自然段有四个自然段是描写蚂蚁的。请同学们专注朗读第1、2、3、5四个自然段，想想这是只怎样的蚂蚁？ 明确：胆小而又自足的蚂蚁。 ②请同学们标画出表现蚂蚁“胆小”和“自足”的相关语句，再读读。想想作者为什么能把蚂蚁写得如此传神呢？ ③文中运用了一系列拟人化的词语来写蚂蚁是为了赞扬蚂蚁吗？目的是什么？ 明确：不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感 4.请同学们细读第6—9自然段，分析作者是如何感悟的，感悟的切入点是什么？ 明确：（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一种怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末——（联想）——（我）另一高度上面同样有一种眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运。 5.由上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个十分渺小的事物，然而我发现此时我们与蚂蚁却有着惊人的相似，这说明了什么道理？ 明确：往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！ 6.文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”，而不是说是令人感动的动物，为什么？ 明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和同情，不忍心伸手戳破它的快乐，而由蚂蚁联想到人类自己。 请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？ 明确：对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等。 3:拓展练习 根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。 要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理） 作业训练 一：基础训练 1、下列加点字读音正确的一项是（　　　）A、畏（wěi）缩　　胆怯（qiè）　　瞬（shùn）息　碎　 屑 （xiè） B、围绕（rǎo）　　打量（liàng）　　怜悯（mǐn）　　顷 （qǐng）刻C、蹒跚（mán??shān）　　戳（chuō）破　　从（cóng）容 　　载（zǎi）体 D、潜（qián）藏　　捻（niǎn）碎　　召（zhào）唤　　强（qiǎng）迫2、找出并改正下列各句中的错别字：⑴书桌是一块寞生的大陆。这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。⑵终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。⑶我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。⑷于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是令人感概的动物。” *