多媒体信息处理----说课.ppt

信息的加工—多媒体信息处理  第二课时：图像处理 CONTENTS 知识网络结构 教材分析 本课选自浙教版《高中信息技术》第三章第三节 符合《普通高中信息技术课程标准》 教材在对图像的分辨率、颜色、位图和矢量图的概念、图形图像的区别和常见的文件格式等方面内容介绍的基础上，进一步介绍了创建或获取原始图像的方法、用图像编辑软件对原始素材进行编辑的一些常用方法。 学情分析 图像处理是多媒体素材采集和应用中的一个重要组成部分 ，学生对图形图像的基本概念有一定的模糊了解，但不系统，在对图像处理方面基本没有基础，应为零起点假设。 教学目标 教学目标 教学目标 重难点分析 教学方法 教学过程 图形图像处理 图形图像处理 图形图像处理 图形图像处理 实践体验 * * 浙教版《信息技术基础》第 三章第三节 教材分析 学情分析 教学目标 重难点分析 知识与技能： 1．了解创建或获取原始图像的几种方法，并掌握其中二种以上的方法与技巧。 2．认识Photoshop的界面，了解常用工具。 3．学会利用Photoshop对图像进行裁剪、调整、滤镜等操作方法与技巧。 过程与方法： 使学生初步掌握利用计算机处理图形图像信息的几种基本方法，认识其操作过程与基本特征。 情感态度与价值观： 1、能利用Photoshop软件处理图形图像，为学习和生活带来便捷。 2、在图片处理过程中能够提升自己的对艺术色彩的审美标准。 了解图形图像素材的采集与编辑，图像格式的转换。 重点 图形图像素材的编辑与合成。 难点 演示法 讲授法 情景导入 图形图像处理 实践体验 成果展示及课堂评价 (5分钟) (15分钟) (15分钟) (10分钟) 情景 导入 向学生展示两组图片，分别是图形和图像，原图和经过Photoshop处理后的图片，经过仔细观察后，请学生指出两幅图的不同点，并引出图形图像概念和Photoshop这款软件。 教师引导：引入新课，用Photoshop编辑图像，可以产生许多匪夷所思的特效。那么，在制作这些特效之前，首先要创建或获取原始图像。设问：获取原始图像的方法有哪几种？教师演示其中一至二种方法。 学生操作：用Windows附件中的“画图”软件创建一幅图像，在屏幕上拷贝图像，在网上下载图像，保存到学生练习的文件夹中。 教师引导：设问：你认识Photoshop吗？ 演示Photoshop的打开、关闭方法，利用套索，选框，填充，渐变等工具创建图像文件并保存。 学生操作:学生打开Photoshop尝试新建一个文件，并用套索，选框，填充，渐变等工具创建一个图像并保存。 教师引导：设问：你知道如何裁剪、调整图像吗？教师演示用Photoshop打开一个原始素材，选择裁剪工具进行裁剪、亮度/对比度的调整和色阶的调整，并保存文件。 学生操作：学生用Photoshop在自己的文件夹中打开原始素材，进行裁剪、亮度/对比度的调整和色阶的调整，并保存文件。 教师引导：设问：使用滤镜后会产生什么效果呢？教师用Photoshop打开一个原始素材，进行一个滤镜的操作，并保存文件。 学生操作：学生用Photoshop打开一个原始素材，进行一个或多个滤镜的操作，并保存文件。 教师给定一定的素材，要求学生能运用课堂知识独立进行图像的处理，使图像更加美观，实用，贴近生活。 成果展示及课堂评价 教师通过网络教师机控制学生机，让学生展示刚才制作的图像材料，并相互之间进行评比，教师最后总结、评价。