初中信息技术论文：关注学生学习，成就精彩课堂.docVIP

关注学生学习，成就精彩课堂 【摘要】课堂观察是一线教师开展课堂教学研究的基本方法，但传统的课堂观察存在“效率低下”、“随意性较大”等问题，观察者主要关注教师单方的行为，而对课堂真正的主体——学生的学习没有引起足够的关注。那么在课堂观察中应该从哪些方面来关注学生呢？本文依据自身的教学实践，对此进行了浅显的探讨。 【关键字】课堂观察 学习 参与 效率 课堂观察就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求课堂学习的改善、促进师生共同发展的专业活动。而传统的课堂观察往往只关注教师单方的行为，观察上课老师的教学风格，对教材的理解和把握、处理，教学方法、教学环节的设计，提问技巧、多媒体运用等等，没有对学生的学习表现给予足够的关注。课堂教学的主体是学生，评价的主体也应该是学生，缺失了对学生的观察，所谓的课堂教学有效或者高效都只是一厢情愿式的猜测，这样的课堂是“真”精彩吗？因此，学生的学习行为应该是课堂观察中的一个重要观察点。 一、观察学生的参与度 一堂课的好坏，学生的参与度起决定作用。课堂教学不应该是只面向少数几个优等生的教学，而是面向全体学生的教学。不同的学生通过学习应该得到不同程度的提高。这要求教师在设计问题的时候有差异性，关注到不同学生的水平和能力，争取让每个学生都能有自己最擅长回答的问题，也能让每个学生都能通过解答问题来提升自己的信心，尤其那些学困生，更不能让他们成为课堂的看客。 在教学八下《数据先锋》时，设定了在word与excel中比较表格操作的环节。同样是在表格结尾添加一行新数据，在不同的软件下操作过程会一样吗？先让同学们进行动手操作实践，然后请同学们到讲台上来演示操作过程。同学们跃跃欲试，尝试完成任务。为表格添加一行新数据在word中可以有多种方法：①光标移动到表格内适当位置，表格菜单-插入新行；②表格-绘制表格，绘制新行；③复制行，粘帖行；④插入新表格，追加到原表格结尾；⑤光标在行的结尾处闪动时，敲一个回车键就能生成一个新行。而excel里在表格的结尾处就可以直接输入数据。大多同学能摸索出至少一种方法来完成任务，只是方法有简单和复杂。那么多的方法老师也不一定都知道，这对老师而言也是一种学习。对于每个到讲台上来操作的同学，老师都应给予支持鼓励的态度，在轻松的氛围里圆满完成任务，这样能提升学生回答问题信心，掌握学习的方法。 二、观察学生的参与状态 实践证明，学生在课堂上的参与状态是直接关系到课堂效果的。缺乏良好的学习状态，课堂就会如一池不起涟漪的死水，教学势必高耗低效。因此教师要特别留意课堂上学生是否具有饱满的热情，是否具有强烈的自我需要，是否具有主动参与学习的欲望，是否具有潜心学习的注意力等。 学生的注意力能很好地反馈学生参与课堂的状态。当老师讲得很精彩的时候，所有的学生眼睛都会瞪得大大的，注视着老师，聚精会神地听，唯恐有遗漏的地方。一旦老师讲得不生动，很多学生的注意力就会跑了，等会做做小动作、说说话、发发呆、犯困等。在观察课堂时一定要多看看学生的注意力，从课堂的开始到最后，从教室的最前面到最后面。 八下《众家之言》主要的知识点是自选图形的应用。首先通过展示不同类别学生作品如基本形状构成图形，色彩丰富图形，自由曲线绘制图形等，在观看作品时，学生神采飞扬，议论纷纷，积极评价着作品，调动了学生的学习兴趣。然后有创意想法的同学可以自由创作，反之可以模仿课本的飞碟进行再创作。这样的任务设定后同学们都能积极地动脑动手完成任务。最后相互欣赏作品，在评价作品环节中进行再学习。课堂中目的明确的自由创作往往更能让学生集中注意力积极投入，充分展示个性。 三、观察学生的参与时间 课堂是学生的课堂，是学生思维、能力等演练的操作场。学生在课堂上必须有充分的参与时间，这样才能得到最大限度的发展，提高课堂效率。 信息技术课是注重技能学习的操作课，需要大量的时间进行操作巩固。但为了顺顺当当上完课，“一问一答，一答就对”成为当前课堂的主要效果。学生没有认真思考就匆匆作答，表面的活跃正是思维的空虚。孔夫子说“不愤不启，不悱不发”意思就是学生不愤悱，老师不启发。教师在“启” “发”时是要抓住时机，即在学生愤悱之时。要做到学生真愤悱，思考题必须少而精，并充分流出思考的时间。需要教师充分专研教材，提出有价值的问题。 四、观察学生的参与品质 学生参与课堂的行为方式和品质直接影响教学的质量。课堂教学要高效，必须培养学生善于倾听、理解他人发言并能抓住要点、敢于质疑问难、发言意见等能力品质。因此，课堂观察不能忽略了学生的参与品质，可以通过观察学生的发言情况，提问情况，听讲情况等来分析学生参与品质的优劣。 比如学生回答问题的方式可以有多种：齐答，小组回答，同桌互答，单独回答等。老师把一个问题抛出来，可以观察学生是否开动脑筋，运用已有的知识，经验，