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汉语拼音《d t n l》第一课时教学设计 北门小学 陈艳冰教学目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。能够看图说一句完整的话。教学重点：学会d t n l四个声母，读准音，认清形。能在四线三格中正确书写。教学难点: 1、探究并弄懂声母d t n l的发音方法。 2、准确认读声母d t n l。教学方法：示范法、引导法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入 小朋友们，通过前几天的学习，我们认识了6个声母朋友，来，大家和他们打打招呼吧！(出示课件 b p m f y w 6个声母，学生齐读。)指出：声母要读的轻而短。这节课，我们再来学习四个声母，板书：（d t n l ）二、探究新知1、教学声母d。（1）指导学生看图，看鼓的形状并启发学生认识d。（2）教师示范发音，指导发音。（发音时注意舌尖抵住上牙床，挡住气流，突然放开，吐出微弱的气流。）（3）教师领读，学生练读。指名读，开火车读，正音。（4）编儿歌：我们可以借助图来记住d的形状，还可以用什么办法来记住d？启发学生编儿歌来记忆。读儿歌：队鼓鼓锤ddd，敲敲小鼓ddd，小熊敲鼓ddd。（5）指导书写。a、学生观察d的笔顺画、笔顺及在四线三格中的位置。b、教师范写、点拨：d有两笔，先写左半圆，再写竖，左半圆要写在中格，要写饱满；竖要写在中上格，从上格的一半处开始写，不能写满。学生书空d。c、学生练习，教师巡回指导并及时纠正。（6）比一比: b和d的区别。（做手势）2、教学声母t。（1）指导学生看图，看小女孩在干什么？她手里拿着什么？（从形状上认识t）（2）教师示范发音，指导发音。（发音时注意舌尖抵住上牙床，挡住气后，突然放开，吐出较强的气流。）让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流。和发d音做比较。学生说体会。（3）教师领读，学生练读。指名读，开火车读，正音。（4）编儿歌，读儿歌：伞柄朝上ttt；女孩跳舞ttt；小伞把儿ttt。（5）指导书写a、学生观察t的笔顺画、笔顺及在四线三格中的位置。b、教师范写、点拨：t有两笔，先写竖右弯,从上格的一半处开始写，上格不能写满，再写短横,要写在中线下面一点点。学生书空t。c、学生练习，教师巡回指导并及时纠正。（7）比一比:f和t的区别。3、教学声母n。（1）、指导学生看图，让学生认识n.（2）教师示范发音，指导发音 。（ 发 n 时，舌尖顶住上牙床，挡住气流。让气流通向鼻腔，从鼻子里出来。）（3）教师领读，学生练读。指名读，开火车读，正音。（4）编儿歌，读儿歌：一个门洞nnn；一条彩虹nnn。（5）指导书写a、学生观察n的笔顺画、笔顺及在四线三格中的位置。n有两笔，先写竖,再写右弯竖，中格要写满，学生书空n。b、教师范写、点拨：n有两笔，先写竖,再写左弯竖，中格要写满，学生书空n。（6）、学生练习，教师巡回指导并及时指正。（7）比一比：m和n的区别。4、教学声母l。（1）指导学生看图，让学生认识l。（2）教师示范发音，指导发音 。（ 发 l 时，双唇稍微打开，舌尖抵住上牙床，舌头卷起来，声带颤动，气流从舌头两边出来。）让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来。松开鼻子发n的音，体会气流从鼻子里出来。(3)教师领读，学生练读。指名读，开后撤读，正音。（4）编儿歌，读儿歌：一根木棒lll；像个1字lll；一支铅笔lll。（5）指导书写l只有1笔，占中上格，从上格一半处开始写，不能写满，学生书空l。学生练习，教师巡回指导并及时纠正。（6）比一比:i和l的区别。三、课堂总结 1、这节课我们又认识了四个声母朋友，他们是谁呀？ 2、出示儿歌：全班齐读儿歌：小鼓敲敲ddd,队鼓鼓锤ddd;伞柄朝上ttt,女孩跳舞ttt;一个门洞nnn，一条彩虹nnn;一根小棒lll,像个1字lll。教学反思：在教学d t n l 时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。力求做到有情有境，营造良好的学生氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。通过今天的课堂教学，知道还存在着很多的问题：本节课的内容安排较多，因此学生在学习时不够认真，学习时间少，学生在练读方面不够到位。应该给学生充足的时间练读，尤其是d和t，要学生自己体会到谁的气流强一些，这样他们才能更好的掌握d 和 t的发音。在教学鼻音n 和边音l 时，没有找到更好的方法。鼻音n和边音l是拼音教学中最难的，很难区别。我就觉得自己发音不够到位。因此，学生在学习时就更难了，发音就更不标准了。所以要汲取教训，寻找更恰当的方法来辅助教学。我在教学d t n l时，主要是利用四幅情境图，让学生从中找到他们的形状，然后让学生根据形状编儿歌，记住这四个声母。这样安排很好，学生学习的积