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集体备课教学设计方案 科目 语文 年级 一年级 课题 d t n l 主备者 孙燕 初备时间 课型 新授课 课时 3 导学者 周静 复备时间 授课时间 教 材 分 析 d、t、n、l这节课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。 教 学 目 标 学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 认识五个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学 重难 点 重点：学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 难点：n、l发音及n、l与韵母的拼读。 教学 方法 自主 合作 教学 准备 PPT课件 情境图 小练习 教学流程 复备 第1课时 一、复习揭题，做好铺垫 1、复习前课内容： （1）出示四个声母，让学生认读。 （2）谁会帮助它们找朋友？ 2.谈话引入：小朋友们都太聪明了，让咱们努力一起学好汉语拼音吧！ 二、师生互动，探究感悟 1.引导学生学习声母“d”： （1）图上画了什么？ （2）你们听到了什么声音？ （3）示范发音。 （4）指导读、领读、学生读。 （5）观察联想：“d”像什么？ （6）比较“b”和“d”。 2.用同样的方法学习“t”: 3.小结：今天我们学习的声母叫舌尖音，主要靠舌尖抵住上齿龈，然后舌尖猛然离开，吐出微弱的气流。 三、引导比较，正确书写 1.指名书写b、f。 2.说说笔画以及顺序。 3.学生练写（课堂练习册1、2页） 4、指导学生写。 5、范写。 6.你发现了什么？ 7.请学生比较，做手势区别。 第2课时 难点突破，感受体味 复习巩固旧知识。 引导学生学习声母“n”： (1)出示图，引出声母“n (1)图中的声母像什么？ 学习发音。 用同样的方法引导学生学习“l”。 自主学习，重点指导 引导学生比较字母和音节。 指示学生练习拼音： 出示课件。 抽查拼读。 重点指导。 三、加强训练，熟练拼读 1.请学生带调拼读。 2.练习读词。 3．练习书写，注意笔顺。 4.巡视并辅导。 第3课时 观察图画，学编故事 出示课件： (1)课本插图上有什么？ (2)近处的马和小兔在干什么？ (3)它们在说什么？ (4)看到这幅图你有什么想法？ 2.指导编故事，看谁编的好。 3.评一评，哪一组讲得好。 二、朗读韵文，体验童趣 1.引导学生学习儿歌。 2.复习巩固。 3.对口令。 4.游戏认字。 5.给生字组两个词。 课前三分钟放动画片，要求学生回家讲故事给家长听 生活中有哪些词语（音节）是以d t n l为声母的，展示图片，引导学生思考，看看能不能用这些词语说一句话。 板 书 设 计 d t n l 教 学 反 思 1、拼音学生在幼儿园是已经学过，发音和书写虽是重点，但已有所拓展，尤其在识字和表达上应适当练习，适当增加新的内容以一起他们的兴趣。 2、、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。 3、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。 4、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。 4