教学设计 001.doc

［教材分析］ 《当危险发生的时候》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课第二课时的内容。节课主要让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方法等内容。力求通过学习使学生提高安全意识和自我保护能力，学会机智勇敢地面对危险。［学情分析］ 四年级的孩子活泼好动，做事不想后果，缺乏生活经验。根据上述特点，选择了这一具有实效性的教学内容。按照学生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的指导思想，从而实现本课的教学目标。 ????? 本课我主要采用了讨论法、实践法、表演法等教学方法。在学法指导上，我力求体现自主学习与主动探究两个方面，重点培养学生探究的能力。 【教学目标】 尹老师根据教材的地位、特点及学生的实际情况从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：小精灵儿童网站]教师 2.教师简介吉林中百2.15特大火灾事故： 　　2004年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。　　　　 　 （设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好地贴近现实环境，直观地感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下面环节的学习打下伏笔。）　　　　 创设情境，模拟演练 师生互动演练如何拨打火警119 （情境：“东东家着火啦……”） （2）教师出示毛巾、棉被、绳索、系着红领巾的棍子请学生自选工具演示如何火场逃生。 　　（设计意图：儿童的生活经验是课程的基础，在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。） 四、智慧共享，遇险逃生 1、小组交流 （遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人。） 2、学生汇报 3、教师讲解如何应对校园突发事件。 4、模拟演练 （设计意图：学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生安全意识自我保护能力。 各位领导，各位同仁，大家好! 我说课的题目是《当危险发生的时候》，选自人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元第三课 　　一、【教材分析】 《当危险发生的时候》一课，是关系到每位同学、每个家庭幸福的安全课，常识性的知识比较多，对于小学生来说，这是学生第一次全面、系统的接触到安全教育，因此意义重大。于是，我根据四年级学生的特点，在每个话题中，引导学生自己去思考生活中的问题，寻找解决问题的方法，最终让课程指导学生的生活，真正做到课程来源于生活，回归于生活，高于生活。　　 教学目标： 1、知识目标：学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。 2、能力目标:?　 知道遇到触电、煤气中毒等各种危险时，如何自救和救人。　 3、情感目标：知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 教学重、难点： 　 1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。 　　2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。 　　二、【教学准备】 　　教师方面：准备模拟电话若干部、多媒体课件、关于火灾资料的视频等 　　学生方面：学生自己查找资料，调查火灾中逃生的方法。 三、【教法与学法】 ????? 本课我主要采用了游戏法、故事法、表演法等教学方法。在学法指导上，我力求体现自主学习与主动探究两个方面，重点培养学生探究的能力。 四、【教学流程】 　过渡:家人的关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活———— 　　一、案例再现 （播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面）。我严肃地问大家：“如果我们身处火场，周围已经烟雾弥漫，应该怎样防烟呛呢？” 　　1.观看资料片，感悟自然界给人类带来的恐惧。[小精灵儿童网站] 吉林中百2.15特大火灾事故，伤亡惨重！ 2004年2月15日，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，火灾造成53人死亡，71人受伤，其中重伤13人。 3、看到这里，你想说什么？ 　　（生交流） 　　是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！ 　　同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候，我们该怎么办呢？ 　　2、反思原因，引起共鸣。 　　看到这一切，你想到了什么？ 　　小结过渡：正像你们所说的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我们身边有没有火灾的隐患呢？ 　　（设计意图：设计本环节