人教版小学数学三年级上册《面积和面积单位》教学设计.docVIP

《面积和面积单位》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版三年级数学下册P71-74页面积和面积单位。 教学目标： 1、初步理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步形成这些单位实际大小的观念。 2、学习选用观察、重叠、数格以及估测等方法比较面积的大小。 3、发展学生空间观念，培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识。 教学重点： 认识理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并形成常用面积单位实际大小的观念。 教学难点： 通过学生自主活动体验，感受统一面积单位的必要性。 教具、学具准备： （1）教具：教学课件；一红一白面积相差很小的两个长方形、两个面积相近形状不同的长方形、两张画有大小不同方格的卡纸；1平方米、1平方分米、1平方厘米的教具。 （2）学具：以组为单位，1号学具袋（两个面积相近形状不同的长方形；长方形、圆形、正方形三种教具）、2号学具袋（1平方分米教具、1平方厘米的教具）、3号学具袋（画图游戏卡）。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 同学们，你们喜欢看《爸爸去哪儿》的节目吗？今天，节目组带小朋友在学校里要进行大扫除比赛，村长在为大家分配任务：（课件出示）让Ｋimi擦黑板，Ａngela擦讲桌。看谁先擦完？可是分完后，Ｋimi提出抗议：不公平！不公平！ 猜一猜：Ｋimi为什么觉得不公平呢？ 引入课题 二、探索交流，解决问题 （一）理解面积的意义： 1、认识物体表面的大小。 （1）摸面：请同学们伸出你的小手，跟着老师一起来摸一摸。 （2）找面：观察一下在我们身边，能不能找到面呢？ 小结：物体都有它们的表面，我们可以把物体的面总称为物体的表面。 （3）比面：①闭上眼睛，摸一摸数学书的表面和课桌的表面，比较一下，说一说有什么感觉？②再观察黑板的表面和讲桌的表面，比较一下，你有什么话想说？ 2、认识平面封闭图形的大小。 （课件展示）Cingy,你来布置教室，1、要先选出能确定面积的图形。2、再从中选出一个涂上颜色，要用最短的时间涂完！ （1）（出示长方形、正方形、圆形、三角形）它们有面积吗？伸出手一起摸一摸。 （2）下面还有两个图形，（出示不封闭图形）它们有面积吗？为什么？ （３）要用最短的时间涂完，同学们，你们觉得应该选哪个图形？为什么呢？ 3、概括面积的意义。 （1）归纳面积概念。 （2）结合身边的实物同桌互相说一说什么是面积。 （二）理解面积单位 1、认识统一面积单位的必要性： （1）介绍观察法 （2）介绍重叠法 出示一红一白面积相差很小的长方形，猜一猜：这两张纸的面积谁大谁小呢？ （3）初步感悟统一面积单位的必要性 比较两个长宽各异的长方形的面积。（课件出示）导出问题：Kimi和Ａngela到底谁涂的面积大呢？ 师：到底谁的面积大呢？让我们用学具来摆一摆。 活动要求： (用学具摆一摆，比较出两张彩纸 的大小。 (你们选用的是哪种学具，结果是什么？ (摆学具比较大小时，应注意什么？ 小组活动 小组汇报 评价 出示课件，比较用那种形状的学具最合适？ 思考：为什么用正方形的学具最合适？ （4）介绍数格法 ①出示一组图形，你能比较出它们哪一个面积大吗？ ②如果给你布上方格，你能比较出它们面积的大小吗？ （5）通过游戏引出面积单位。 出示24个小方格和6个大方格，在游戏过程中引导学生发现：只数格子的多少不能判断它们的面积谁大谁。由此引导思考：对格子有什么要求？ 2、认识常用的面积单位 （1）自学课本，认识常用的面积单位有哪几个？每个面积单位的大小是怎样规定的？（出示自学要求） 自学后，在小组内互相说一说. （2）汇报交流。 （3）建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 三、巩固应用，内化提高 第一关：数一数。 第二关：笑话欣赏--小马哈的笑话（比一比谁的眼睛最亮） 放学回家后，小马哈一家坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙嗑掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴往医院跑去…… 第三关：拓展题--画图游戏。用两分钟在图中画出12平方厘米的长方形。（每个小方格是1平方厘米） 四、回顾整理，反思提升 1、回顾：学习过程中有什么感受？ 2、拓展：如果我们想知道学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个的拼摆，可行吗？你有更好的方法吗？（板书：？）课后请你试一试！