文言文之分析综合(选用).ppt

3、抓线索，理思路。 文言抒情散文主要抓感情线索。如《兰亭集序》第一段写了美景、美事，溢于言表的是心中的快乐。第二段由“乐”而生“痛”，因为人总是被“欣于所遇”的乐和“情随事迁”的忧所左右；第三段由“痛”而生“悲”，在“悲”中作者并没有消沉，而是由此生出生死的感念，从而又表露了作者对人生的热爱与执著。作者的感情是复杂的，但只要理清了线索“乐——痛——悲”，就能很好体会文意了。 4、理解抒情方式： （1）、借景抒情，借助对景物的描写来抒发感情。如《兰亭集序》：“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”这美景中作者的喜悦之情溢于言表。 （2）、托物寄情，即借助对物的描摹，用物来寄予作者深厚的感情或志向。《项脊轩志》结尾：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”归有光托枇杷树传达出对亡妻的一片思念与哀悼之情。 （3）、借生活细节来抒情，即融情于具体的生活细节的描绘中。《项脊轩志》中“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”，在具体的生活细节中传达出了母亲的殷殷关切，也传达出作者对母亲的感激与思念之情。 “分析综合题”解答步骤： 细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同 关键：能够比较准确地译出原文 注意选项的转述是否等值 注意：就文析文，不要把自己习惯想法带进去。 1、无中生有 2、内容杂糅 3、故意曲解 4、言过其实 5、故意误译 6、因果混淆 7、照应不周 分析综合题错误选项 常见陷阱 对策指要: 能力训练方法 1、平时阅读时，多进行圈点。圈点文中关键的词语（有利于你理解文章思路和主旨的词语）。 2、 建立整体的阅读观，既要注意对题干、选项的分析，又要注意对材料的理解，二者不可偏废。 苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不?”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为府长流参军。除南清河大守。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者，从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄置界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事?”郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颊恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门间。知颖瓜犹在，相顾而去，天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家，琼普集郡中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟，纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。迁左丞，行徐州事。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人饥，复请通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 整体阅读 实例分析 《苏琼》圈点出： 1、文段中出现了哪些人？ 2、苏琼等都做过哪些官职？ 3、文段中涉及了哪些地方？ 4、文段共分几个层次？几件事？ 苏琼，字珍之，武强人也。幼时随父在边，尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰：“卿欲官不？”对曰：“设官求人，非人求官。”芝异其对，署为【府长流参军】。//【除南清河太守】。零县民魏双成失牛，疑其村人魏子宾，列送至郡，一经穷问，知宾非盗者，即便放之。密走私访，别获盗者。从此畜牧不收，多放散，云：“但付府君。”有邻郡富豪将财物寄至界内以避盗，为贼攻急，告曰：“我物已寄苏公矣。”贼遂去。//琼性清慎，不发私书。道人道研为济州沙门统，资产巨富，在郡多有出息，常得郡县为征。及欲求谒，度知其意，每见则谈问玄理，应对肃敬，研虽为债数来，无由启口。其弟子问其故，研曰：“每见府君，径将我入青云间，何由得论地上事？”智拒道研//郡民赵颍曾为乐陵太守，八十致事归。五月初，得新瓜一双自来送。颍恃年老，苦请，遂便为留，仍致于听事梁上，竟不剖。人遂竞贡新果，至门，闻知颍瓜犹在，相顾而去。//天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家，自从贷粟以给付饥者。州计户征租，复欲推其贷粟。纲纪谓琼曰：“虽矜饥馁，恐罪累府君。”琼曰：“一身获罪，且活千室，何所怨乎？”遂上表陈状，使检皆免，人户保安。//【迁左丞，行徐州事】。旧制以淮禁不听商贩辄度。淮南岁俭，启听淮北取籴。后淮北人复请饥，通籴淮南，遂得商贾往还，彼此兼济，水陆之利，通于河北。 性格交代，聪颖机敏 办案谨慎，重视治安 清正审慎，拒绝请托 严于律己，不受馈赠 为民请命，率民度荒 疏通禁区，造福两岸 1、以下的句子分别编为