人教版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》实录.docVIP

师：先来猜猜它的面积可能怎么求???? 生：长×宽 ??? 师：长×宽?什么意思，你来指一指。（生指) ??? 师：哦，她的意思是用一条边×另一条边，也就是边×邻边，你叫什么名字?师：还有猜的吗???? 生：底×高。 生：别一格 (师征求同学们对这两种想法的意见) 师：好，根据你的猜想，拿尺子量出1号平行四边形的有关数据，求出它的面积。 (学生小组合作测量，老师巡视。)??? 生：一条边5cm，另一条边6em，5x6=30㎝ ?(师板书)。 ??? 生2：底6cm，高4cm，6x4=24㎝ ?(师板书) ??? 2．师：两种猜想，产生两个结果，到底哪一个是正确的?我们还得回到最基本最有效的直接测量的方法来验证一下。好，用我们的面积格直接测量一下。师：这可不像长方形那么好数，有些格都是不完整的，你还能数出它的面积吗?同桌试一试。 ??? (生小组合作，师巡视。) ??? 生：把这个移到这里来，变成了4个6，4x6=24平方厘米。 ??? 师：具体说一下怎么数的? ??? 生1小组：先数整格的，5个。然后再把不满一格的移到这边，拼成一个整格，然后再数。 ??? 师：他们把不完整的格拼成完整的格，和他们一样的小组举手? ?????? 师：刚才我还发现有的组做得特别有创意,特别快，请他们来谈一下自己的想法。 ??? 生2小组：把这个部分移来，就变成一个长方形。这样，4x6=24平方厘米。 师：他们的方法好不好???? 生：好! ??? 师：为什么好? ??? 生：他们直接把这一部分移过来组成长方形。简单、快、又方便数。 ??? 师：对，平行四边形转化成长方形，新知识变成旧知识，多么好的方法呀!对它的方法,你有什么不明白的吗? ??? 生：剪歪了怎么办? ??? (上来的小组不能解释，请其他的同学帮忙。) 生：可以先用尺子画一条虚线。??? 师：(画一条虚线)是什么线? ??? 生：就是画一条高。 ??? 师：我还有点不明白的地方，我们把它拼成了长方形，这个长方形的面积还是原来平行四边形的面积吗? 生l：虽然它那边被剪切到这边来，那边的格也被移到这边来，但它没有缺掉的。??? 师：谁能再讲清楚点? ??? 生2：根本没有变化。 师：它的面积没有多，也没有少，原来剪拼后的长方形的面积就是我们想求的平行四边形的面积。 ?? (板书：平行四边形面积) ??? 3．师：这个一剪一拼的方法，同学们学会了吗? ??? 生：会了。 ??? 师：真学会了?咱看准能最快求出2号平行四边形的面积? ??? (生合作，师巡视。) ??? 生：沿着它的高剪下来，移到另一个角上．拼成了一个长方形，再用面积格测量，长是4㎝,宽是3㎝,面积是3×4=12 ㎝ 。??? 师：为什么3×4就求出它的面积了呢???? (用投影，移动2号卡片，让学生观察)??? 师：长方形的长是原来平行四边形的什么? 生：是底。 ??? 师：宽呢?(用投影移动卡片)??? 生：是高。 师：我们不仅把平行四边形转化成长方形．还发现长方形的长和宽，分别是平行四边形的底和高，学会了这种方法了吗???? 生：学会了。 师：大家高兴了吗???? 生：高兴。 4．师：我也替大家高兴。再想一想，这一剪一拼,在生活中应用起来方便吗? 生：黑板上的? ??不能剪下来。 生：试卷上的平行四边形，总不能剪下来拼啊! 师：那咱们不剪了，你还能够求3号平行四边形的面积吗? 生：能! 师：把剪刀放一边，把面积格放一边，拿一把尺子,想一想怎样求3号平行四边形的面积。 ?(生小组讨论,师巡视。学生汇报。)??? 生l：高3㎝，底6cm，3×6=18㎝2 师：非常好，和他们一样的举手。 师：谁能再说说,你们到底量的是什么数据? 生：底和高。 ?5．师：出示4号? ??纸，问：要想求它的面积。你需要知道什么? 生：高。 师：好，高是2㎝，还需要知道什么? 生：底。 师：底是7cm。还需要知道什么???? 生：不需要了。 师：怎么求面积???? 生：2×7=14cm2?? ?师：他为什么用2x7 生：2是高，7是底。高×就是面积。??? 师：谁能再说说，平行四边形的面积到底怎么求? 生：平行四边形的面积=底×高。??? (板书：=底×高) 师：同学们想的和数学家想的一模一样，但就差最后一步了，你能不能讲清楚，为什么S=底×高? ??? (生小组试说，师巡视。) 生：剪下来，拼成长方形，平行四边形的底是长方形的长，长方形的宽是平行四边形的高，用底×高就可以了。 师：这个说得真不错，平行四边形一剪一拼变成了长方形,长方形的长相当于平行四边形的底,长方形的宽相当于平行四边形的高,长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积=底×高。你能也这么严谨地说一遍吗?同桌两个试着说一说。 (生同桌互说。) ??? 三、练习 师：这么多条件,怎么求它